Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
Les objectifs de cet essai doctoral «consistent à développer un nouvel outil qui documente les intérêts et les forces des jeunes enfants autistes et à dresser un portrait préliminaire des intérêts et des forces des enfants autistes en les comparant à un groupe d’enfants typiques à l’aide du Questionnaire sur les forces et les intérêts chez les enfants autistes d’âge préscolaire (QFIAP).» (p. iv)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Suivant les étapes d’élaboration, deux groupes d’experts ont été recrutés pour réviser le questionnaire, soit 6 professionnels détenant une expérience clinique auprès de jeunes enfants autistes et 2 parents d’enfants autistes et 2 parents d’enfants typiques. L’expérimentation de l’outil a été effectuée par le biais d’une entrevue téléphonique menée auprès de 27 parents d’enfants autistes […] et 28 parents d’enfants typiques pairés selon l’âge […].» (p. iv) Les parents ont été recrutés par le biais de la Banque de données et de participants Autisme-Hôpital en santé mentale Rivière-des-Prairies (HSMRDP) à Montréal.

Instruments :
- Questionnaire
- Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse statistique
Analyse de contenu

3. Résumé

«[Q]uatre thèmes principaux ont été extraits de l’analyse de la trajectoire de l’intérêt principal des enfants autistes, tous indiquant un impact positif de l’utilisation des lettres, des chiffres et de l’électronique: [a]mélioration des compétences, [u]tilisation de matériaux variés, [d]éveloppement de l’autonomie et [d]éveloppement de compétences parallèles. Quant à eux, les enfants typiques avaient une préférence pour la lecture. Enfin, les parents d’enfants autistes avaient une perception moins favorable des forces et des intérêts de leur enfant comparativement aux parents d’enfants typiques.» (p. iv) Cette perception plus négative «pourrait être attribuée au fait qu’ils ont plus de difficulté à les détecter, étant une caractéristique peu documentée chez les enfants autistes d’âge préscolaire. […] Cette problématique dans la détection de ces caractéristiques fut soulevée par les parents d’enfants autistes lors de la dernière étape de validation du QFIAP. Par exemple, ces parents mentionnaient leur intérêt pour la promotion des forces en autisme: “Ce questionnaire me permet de voir autre chose que les déficits chez mon enfant”[…]. Ainsi, la passation du QFIAP amenait les parents à découvrir de nouvelles caractéristiques chez leur enfant.» (p. 50-51) «De plus, une contradiction est observée dans les résultats en [le] sens que les parents d’enfants autistes appréciaient que leur enfant ait des forces similaires à eux, quoiqu’ils étaient moins favorables à celles-ci.» (p. 51)

1. Objectifs

Intentions :
« Dans le but de clarifier le concept de force [familiale] et d’en raffiner la mesure, [cet article] permet d’abord d’identifier les principales définitions et mesures retenues dans les recherches sur la question. Il propose ensuite une méthodologie afin de mesurer l’utilisation des forces dans les interventions auprès des familles en difficulté. » (p. 21)

Questions/hypothèses :
« La poursuite des recherches sur cette question [sur la notion de force familiale] nécessite la clarification du concept de force et le raffinement de sa mesure. Comment définir et mesurer les forces familiales ? Quels indicateurs utiliser pour évaluer l’utilisation que les intervenants font des forces des clients dans l’intervention auprès des familles en difficulté ? » (p. 21)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Cette étude propose deux volets : qualitatif et quantitatif. Pour le premier, les auteurs ont interviewé « [...] 30 intervenants psychosociaux ou éducateurs oeuvrant dans le programme enfance-jeunesse-famille des CLSC8 de la région de Québec ou dans l’un des trois points de service du Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire (CJQ-IU). » (p. 28) Pour le second, ils ont réalisé des entrevues téléphoniques à l’aide d’un questionnaire « [...] auprès de 118 parents d’enfants de 18 mois à 11 ans, de la région de Québec, qui ont fait l’objet d’une intervention psychosociale au CJQ-IU ou dans un CLSC. » (p. 30)

Instruments :
- Guide d’entretien semi-directif
- Questionnaire

Type de traitement des données :
Analyse de contenu
Analyse statistique

3. Résumé

« Malgré un intérêt croissant pour le concept de force dans la recherche et l’intervention auprès des familles en difficulté, certains problèmes persistent dans les définitions et les instruments élaborés à ce jour afin d’en permettre l’évolution. Dans le but de clarifier le concept de force et d’en raffiner la mesure, le présent article permet d’identifier les principales définitions et instruments retenus dans les recherches sur la question. Il propose ensuite une discussion autour de la méthodologie privilégiée afin d’étudier la connaissance et l’utilisation des forces dans une étude menée sur les pratiques auprès des familles en difficulté. » (p. 19)

1. Objectifs

Intentions :
Ce texte présente et discute l’approche centrée sur les forces en intervention sociale auprès des familles

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

L’approche centrée sur les forces est une « [...] perspective d’intervention qui veut faire contrepoids aux modèles conventionnels qui sont centrés sur les problèmes et sur les déficits. [...] L’approche centrée sur les forces reconnaît que les individus portent en eux des talents, des ressources, des habiletés, des capacités et des aspirations qu’ils peuvent exprimer. [...] Transposée à la réalité des familles, cette perspective d’intervention véhicule que les parents ne sont pas des acteurs passifs; ils peuvent agir pour réaliser ce qu’il y a de mieux pour leur enfant. » (p. 113) Les auteurs présentent d’abord la méthodologie de l’intervention selon une telle approche; ils discutent ensuite du concept de force familiale et présentent enfin certaines critiques adressées à cette approche, de même que ses limites et ses forces.