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Référence bibliographique ^[22464]

Morin, Marjorie, Rivard, Mélina, Morin, Diane, Mello, Catherine et Coulombe, Patrick. 2022. «Parents’ Satisfaction with a Canadian Pilot Clinic to Reduce Waiting Lists for the Assessment and Diagnosis of Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disability in Young Children ». Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, vol. 35, no 5, p. 1186-1198.

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Mots-clés

déficience intellectuelle (173) diagnostic (55) parent | parents (2431) trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (1) trouble du spectre de l’autisme | TSA (201) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[21607]

Major, Marie-Claire, Dugas, Lucie et Marquis, Vanessa. 2020. L’incapacité chez les enfants au Québec. Portrait selon le recensement de 2016. Drummondville (Québec): Gouvernement du Québec, Office des personnes handicapées du Québec.

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Mots-clés

caractéristique familiale (71) enfant (3591) handicap (273) incapacité (50) logement (137) recensement (29) revenu familial (260) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[22445]

Horvais, Jean, Paré, Mélanie et Pacmogda, Pascaline. 2019. «Non-discrimination des élèves à besoins éducatifs particuliers et perspective inclusive dans les écoles publiques alternatives du Québec : le point de vue de parents ». Les cahiers de la LCD, vol. 11, no 3, p. 41-59.

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Mots-clés

besoin particulier (22) école publique (9) éducation spécialisée (7) élève atypique (2) enseignement (23) inclusion (39) parent | parents (2431) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[21178]

Anastasiadis, Kelly. 2019. «Let’s Talk About our Pictures: Exploring Parents’ and Children’s Perspectives About Family Life, Parent-Child Communication, and Bullying». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) communication (238) dynamique familiale (76) encadrement parental (16) intimidation (21) relation parent-enfant (521) résilience (153) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[20694]

Gosselin, Claudia. 2019. «Concept de soi et choix scolaires et professionnels chez les élèves en difficulté d’apprentissage : le poids des attentes sociales et institutionnelles». Mémoire de maîtrise, Québec, Université Laval, Département des fondements et pratiques en éducation.

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Mots-clés

attente (37) engagement parental (279) persévérance scolaire (23) résilience (153) réussite scolaire (271) scolarité (118) socialisation (156) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[21016]

Nobert, François. 2018. «Les liens possibles des tâches connexes des enseignantes et enseignants du secondaire au Québec sur la collaboration entre l’école et la famille». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de la psychopédagogie et d’andragogie.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (1032) collaboration école-famille (351) communication (238) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) handicap (273) milieu scolaire (58) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[20506]

Lamarche, Marie-Aimée. 2017. «Description des pratiques entourant l’utilisation du bulletin scolaire auprès d’élèves éprouvant des difficultés d’apprentissage de niveau primaire au Québec». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département d’éducation et pédagogie.

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Mots-clés

accompagnement (74) collaboration école-famille (351) difficulté (162) école primaire (205) enseignant | enseignante (196) plan d’intervention (12) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[19805]

Croteau, Claire, Morin, Claudia, Tessier, Alexandra, McMahon-Morin, Paméla, Le Dorze, Guylaine et Bergeron-Morin, Lisandre. 2017. «Facteurs environnementaux influençant la participation sociale d’élèves présentant un trouble primaire du langage ». Enfance en difficulté, vol. 5, p. 131-161.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) éducation (677) facteur (122) intervention (1919) langage (99) Montréal (852) participation sociale (27) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[17724]

Campbell, Sophie. 2016. «Le partenariat éducatif entre enseignants et parents pour favoriser la réussite éducative des élèves ayant un trouble d’apprentissage ou un déficit d’attention». Mémoire de maîtrise, Gatineau (Québec), Université du Québec en Outaouais, Département des sciences de l’éducation.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) éducation (677) engagement parental (279) intégration scolaire (20) Outaouais (61) réussite scolaire (271) trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité | TDAH (74) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[12927]

Lapointe, Jean-René et Dion, Jacinthe. 2015. «Description d’un processus de théorisation portant sur les conditions de réussite d’une expérience d’inclusion vécue par des élèves en troubles d’apprentissage : pratiques éducatives, attitudes parentales et éléments contextuels ». Approches inductives : Travail intellectuel et construction des connaissances, vol. 2, no 1, p. 68-91.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) école (438) élève (134) engagement parental (279) intervenant | intervenante (444) pratique éducative (41) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[17329]

Proteau-Dupont, Émilie. 2014. «Facteurs de persévérance scolaire et d’insertion professionnelle d’adultes ayant présenté des troubles de comportements extériorisés durant leurs études secondaires». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de sociologie.

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Mots-clés

insertion socioprofessionnelle (41) parcours de vie (82) persévérance scolaire (23) relation mère-enfant (270) relation parent-adolescent | adolescente (68) socialisation (156) trouble de comportement (157) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[11715]

Sabourin, Julie-Soleil. 2012. «État de la pratique psychoéducative dans les écoles primaires du Québec auprès des enfants ayant la dysphasie». Mémoire de maîtrise, Gatineau (Québec), Université du Québec en Outaouais, Département de psychoéducation et de psychologie.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) enfant (3591) langage (99) professionnel | professionnelle (77) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[10637]

Rousseau, Nadia, Prud’homme, Luc, Myre-Bisaillon, Julie et Ouellet, Sylvie. 2012. «Pourquoi changer? Plaidoyer pour les élèves qui vivent difficilement l’école : pour le bien-être et la réussite de tous». Dans Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire , sous la dir. de Nadia Rousseau, p. 7-28. Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

changement (184) collaboration école-famille (351) école secondaire (193) éducation (677) éducation parentale (33) handicap (273) réussite scolaire (271) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[10779]

Rousseau, Nadia, Tétreault, Karen, Fréchette, Sylvie et Théberge, Nancy. 2012. «Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage». Dans Les transitions à l’école , sous la dir. de Pierre Curchod, Doudin, Pierre-André et Lafortune, Louise, p. 235-257. Coll. «Éducation-Intervention». Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

éducation (677) handicap (273) parcours scolaire (65) transition (240) trouble d’apprentissage (14)