Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=2678

Le conte comme outil de valorisation personnelle et sociale de jeunes parents faibles lecteurs

Cournoyer, Martine.

Article 2007

Mots-clés : Abitibi-Témiscamingue (54) analphabétisme (4) enfant (3591) évaluation (439) parent | parents (2431) prévention (399) programme (611)

Le conte comme outil de valorisation personnelle et sociale de jeunes parents faibles lecteurs

Référence bibliographique ^[2678]

Cournoyer, Martine. 2007. «Le conte comme outil de valorisation personnelle et sociale de jeunes parents faibles lecteurs ». Education et francophonie, vol. 35, no 1, p. 182-202.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Cet article présente une description ainsi qu’un bilan du programme de prévention de l’analphabétisme familial intitulé ’Les bons contes font les bons amis’ mis sur pied dans la région de Rouyn-Noranda à l’intention des parents peu scolarisés qui ont des enfants d’âge préscolaire.

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«L’échantillon était composé de douze participantes et participants : dix jeunes mères et deux pères.» (p.196)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Au Québec, la prévention de l’analphabétisme familial fait l’objet d’une attention grandissante depuis une quinzaine d’années. Cet intérêt croissant relève du constat effectué par les organismes d’alphabétisation concernant la transmission intergénérationnelle de l’analphabétisme. Comme la famille représente toujours le milieu social qui exerce l’influence la plus marquante sur ses membres (Bronfenbrenner, 1992, 2005), il importe d’identifier des moments privilégiés quotidiennement durant lesquels le parent et l’enfant se retrouvent pour le plaisir d’être ensemble,et qui peuvent susciter l’intérêt de la famille pour l’écrit. Une de ces occasions peut être celle du conte puisque celui-ci contribue à ce que les échanges dyadiques s’effectuent sur un mode ludique où l’imaginaire, les émotions et la mémoire sont sollicités. Auprès de jeunes parents faibles lecteurs, le programme d’intervention ’Les bons contes font les bons amis’ vise à consolider la relation parent-enfant et à encourager l’éclosion d’un contexte familial où l’écrit est davantage présent. Ce programme est constitué de 16 ateliers hebdomadaires menant à la
production d’un recueil collectif de contes. Cet article présente le contenu du programme ainsi que des résultats préliminaires découlant de son application auprès de 12 participants. Ces résultats montrent l’effet positif de la participation au programme sur le sentiment de compétence parentale ainsi que sur les activités de lecture partagée entre le parent et son enfant. En outre, l’application du programme paraît contribuer à l’insertion sociale des participants. En effet, alors qu’au début des ateliers, la moitié des jeunes parents n’étaient ni aux études, ni au travail, un seul participant était encore dans cette situation à la fin du programme.» (pp.182-183)

Mots-clés

Abitibi-Témiscamingue (54) analphabétisme (4) enfant (3591) évaluation (439) parent | parents (2431) prévention (399) programme (611)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=6298

L’écho d’un silence, recherche action sur les parents peu scolarisés

Drolet, Nathalie, Legros, Janine et Roy, Sylvie.

Livre 2000

Mots-clés : alphabétisation (16) analphabétisme (4) attente (37) comportement (562) école (438) milieu défavorisé (118) perception (442)

L’écho d’un silence, recherche action sur les parents peu scolarisés

Référence bibliographique ^[6298]

Drolet, Nathalie, Legros, Janine et Roy, Sylvie. 2000. L’écho d’un silence, recherche action sur les parents peu scolarisés. Laval: Groupe Alpha Laval.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Le but était de décrire et d’analyser certains comportements, perceptions et attentes des parents peu scolarisés et vivant en milieu populaire en regard de l’accompagnement scolaire de leur enfant à l’école primaire.

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Il s’agit d’une recherche qualitative de nature descriptive où 18 parents ont été interrogés individuellement. Ces parents (15 femmes et 3 hommes) étaient tous d’origine francophone et avaient fait leur scolarité au Québec; aucun n’avait complété les études secondaires et tous avaient au moins un enfant fréquentant l’école primaire dans les quartiers visés par la recherche (Pont-Viau, Laval-des-Rapides et Chomedey). Le moyenne d’âge des parents interrogés est de 35 ans. Ces familles en majorité biparentales (15/18) comptent au total 41 enfants, tous âgés de moins de 12 ans. La moitié de ces familles vivent d’un revenu d’assistance sociale. L’accent des questions posés aux parents a porté sur les enfants qui étaient en 2e année ou le plus près de ce niveau scolaire.

Instruments :
Les instruments de collecte consistaient en 2 questionnaires : a) un questionnaire dressant le portrait familial (données quantitatives), b) un questionnaire d’entrevue semi-dirigée couvrant 4 dimensions à sonder.

3. Résumé

Ce projet de recherche résulte d’une collaboration entre un groupe populaire d’alphabétisation (Le Groupe Alpha Laval), une école primaire (l’école St-Gilles) et une maison de la famille (Entraide Pont-Viau/Laval-des-Rapides) dans un quartier défavorisé de Laval. Ces organismes travaillent de concert depuis trois ans afin de tenter d’augmenter les chances de réussite au primaire pour les enfants du quartier, dans une optique générale de prévention de l’analphabétisme. Deux univers ont été sondés soit l’univers familial et celui des relations familles/école. On a ensuite extrait quatre dimensions de ces univers qu’on a étudiées : les pratiques familiales de l’écrit, le suivi scolaire, le lien avec l’école et les rôles et responsabilités des parents.

Mots-clés

alphabétisation (16) analphabétisme (4) attente (37) comportement (562) école (438) milieu défavorisé (118) perception (442)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=6661

Programme expérimental de développement de compétences auprès de parents qui éprouvent des difficultés à lire et à écrire, dans des situations d’éveil au monde de l’écrit chez leurs enfants d’âge préscolaire

Lavoie, Nathalie et Lévesque, Jean-Yves.

Article 1999

Mots-clés : âge préscolaire (186) analphabétisme (4) apprentissage (134) écriture (36) enfant (3591) lecture (83) parent | parents (2431) programme (611)

Programme expérimental de développement de compétences auprès de parents qui éprouvent des difficultés à lire et à écrire, dans des situations d’éveil au monde de l’écrit chez leurs enfants d’âge préscolaire

Référence bibliographique ^[6661]

Lavoie, Nathalie et Lévesque, Jean-Yves. 1999. «Programme expérimental de développement de compétences auprès de parents qui éprouvent des difficultés à lire et à écrire, dans des situations d’éveil au monde de l’écrit chez leurs enfants d’âge préscolaire ». Revue internationale de l’enfance préscolaire / International Journal of Early Childhood, vol. 31, no 2, p. 17-24.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« Élaborer un programme de développement de compétences auprès des parents qui éprouvent des difficultés à lire et à écrire afin d’éveiller leurs enfants d’âge préscolaire au monde de l’écrit. » (p. 18)

2. Méthode

Échantillon/matériau :
Cinq sujets. Tous « [...] éprouvaient des difficultés à lire ou à écrire tout en étant fonctionnels et reconnaissaient leurs difficultés, ils avaient un enfant de 3 ou 4 ans, ils résidaient dans la même municipalité régionale, ils souhaitaient combler leurs besoins en terme de compétences parentales et étaient favorables à vivre le programme. » (p. 18)

Instruments :
« Les modes de constitutions des données ont été l’entrevue directe par canevas, l’observation participante, l’observation électronique de toutes les rencontres au moyen d’une caméra vidéo et la tenue d’un journal de bord. » (p. 19) « L’analyse et le traitement des données qualitatives se sont effectués selon la méthode proposée par Van der Maren (1995). » (p. 19)

Type de traitement des données :
Analyse de contenu, analyse statistique

3. Résumé

« Les statistiques révèlent que 900 000 personnes au Québec présentent des difficultés à lire et à écrire. Selon les auteurs, il existe une relation évidente entre les difficultés d’apprentissage et l’analphabétisme. Ces difficultés sont particulièrement reliées à la lecture, qui est la base pour l’apprentissage de toutes les matières. Il est essentiel que l’enfant développe des habiletés à lire dès le début du primaire. Les premières connaissances sur l’écriture s’acquièrent très jeune en famille. Cependant les parents qui ont déjà des difficultés avec l’écriture se sentent incapables d’appuyer le développement de leurs enfants et reconnaissent qu’ils ont besoin d’aide. [...] » (traduction libre; p. 17)

Mots-clés

âge préscolaire (186) analphabétisme (4) apprentissage (134) écriture (36) enfant (3591) lecture (83) parent | parents (2431) programme (611)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=7650

Qui sont ''Les parents''? Le rapport de parents immigrants analphabètes à l’école

Hohl, Janine.

Article 1996

Mots-clés : analphabétisme (4) école (438) immigration (471) parent | parents (2431) relation (354)

Qui sont ''Les parents''? Le rapport de parents immigrants analphabètes à l’école

Référence bibliographique ^[7650]

Hohl, Janine. 1996. «Qui sont ''Les parents''? Le rapport de parents immigrants analphabètes à l’école ». Revue internationale d’action communautaire, vol. 35, p. 51-62.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« [...] saisir les représentations que des parents immigrants analphabètes se font de l’école que fréquentent leurs enfants. » (p. 54)

Questions/Hypothèses :
« Il met en évidence des malentendus entre ces familles et l’institution scolaire à propos du type de participation attendue des parents et du poids relatif des fonctions de scolarisation et de socialisation assignées à l’école. » (p. 191)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Parents haitiens et salvadoriens analphabètes arrivés au Québec au cours des 10 dernières années, dont les enfants sont en échec scolaire; entretiens dans leur langue d’origine.

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

« Cet article étudie les relations entre les familles et l’école à partir du cas particulier et extrême de parents immigrants analphabètes. Il met en évidence des malentendus entre ces familles et l’institution scolaire à propos du type de participation attendue des parents et du poids relatif des fonctions de scolarisation et de socialisation assignées à l’école. » (p. 191)

Mots-clés

analphabétisme (4) école (438) immigration (471) parent | parents (2431) relation (354)

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