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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=21854

Experience of Autistic Children and Their Families During the Pandemic: From Distress to Coping Strategies

Jacques, Claudine, Saulnier, Geneviève, Ethier, Agnès et Soulieres, Isabelle.

Article 2021

Mots-clés : besoin particulier (22) COVID-19 (69) développement de l’enfant (319) isolement (70) routine (5) stress (244) trouble du spectre de l’autisme | TSA (201)

Experience of Autistic Children and Their Families During the Pandemic: From Distress to Coping Strategies

Référence bibliographique ^[21854]

Jacques, Claudine, Saulnier, Geneviève, Ethier, Agnès et Soulieres, Isabelle. 2021. «Experience of Autistic Children and Their Families During the Pandemic: From Distress to Coping Strategies ». Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 52, p. 3626-3638.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«[T]he goal of our study was to gain a better understanding of the needs of autistic children and their families in the context of a pandemic by identifying facilitating factors and barriers to make recommendations that could help guide services.» (p. 3627)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«One hundred and nine parents of autistic children (88 boys, 19 girls, and two non-binary) aged between 2.6 and 18.10 years […] completed the questionnaire […] and 56 children ([…] 46 boys, nine girls, and one non-binary) aged 5.75 to 18 years filled out a subsection of the same questionnaire. All the participants lived in Quebec, a French-speaking province of Canada.» (p. 3627)

Instruments :
Questionnaire

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«The results from the parents’ section showed that most of the sample considered the pandemic to be a very stressful time and that, for half of the sample, this was the case ''often'' or ''always.'' There was a moderate correlation between concerns about the child’s development or difficulties managing the child’s behaviors before and during the pandemic. There were no correlations between the facilitating factors/barriers and concerns about the child’s development or difficulties managing the child’s behaviors during the pandemic. However, three main facilitators were identified by the parents in multiple-choice and open-ended questions: understanding their autistic child’s characteristics, implementing appropriate interventions, such as setting up a routine, and maintaining social relationships. In addition, too much access to electronics was identified as one of the main barriers.» (p. 3633) Plus, «[m]ore than three quarters of the children also considered the pandemic to be a stressful time, with half of them finding it often or always stressful. Like their parents who pointed out that social isolation was a barrier, the children identified the lack of socialization as a main barrier and emphasized the importance of a routine.» (p. 3633)

Mots-clés

besoin particulier (22) COVID-19 (69) développement de l’enfant (319) isolement (70) routine (5) stress (244) trouble du spectre de l’autisme | TSA (201)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=22136

Famille transnationale, coprésence virtuelle et re-construction du sentiment familial

Schlobach, Monica.

Article 2019

Mots-clés : fonctionnement familial (43) immigrant | immigrante (552) lien familial (83) Montréal (852) pratique sociale (17) routine (5) technologie (70) transnationalisme (36)

Famille transnationale, coprésence virtuelle et re-construction du sentiment familial

Référence bibliographique ^[22136]

Schlobach, Monica. 2019. «Famille transnationale, coprésence virtuelle et re-construction du sentiment familial ». Enfances, Familles, Générations, no 34, p. 1-23.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Cet article s’établit en continuité des recherches précédentes, en identifiant à la fois le rôle des TIC dans les échanges familiaux transnationaux et les barrières que pose leur utilisation. Toutefois, plutôt que de [s]’attarder, comme d’autres, à spécifier les types de routines de coprésence selon les types de médias utilisés, [l’auteure a] cherché ici à identifier les formes de pratiques ou routines familiales forgées par l’usage des TIC.» (p. 2-3)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«La population à l’étude se compose des membres de familles transnationales brésiliennes installés à Montréal et au Brésil. Le recueil des données s’est fait à partir de plusieurs groupes de participants, qualifiés d’informateurs principaux et secondaires. Le premier groupe, d’informateurs principaux, est composé de 23 migrants brésiliens arrivés à Montréal entre 2003 et 2013. Il s’agit de 13 ingénieurs (9 hommes et 4 femmes) et de 10 professionnels des TIC (7 hommes et 3 femmes). […] À ce premier groupe de participants, [l’auteure a] ajouté des groupes secondaires, formés de membres de l’entourage familial des informateurs principaux. Cet entourage familial comprend 15 conjoints ou conjointes des informateurs principaux (5 hommes et 10 femmes) et 18 parents proches restés au Brésil (10 mères, 6 pères, 2 sœurs). […] En cours de recherche, [l’auteure a] ajouté un dernier groupe, formé de 3 adolescents ayant migré avec leur famille à l’âge de 5 et 6 ans et résidant à Montréal depuis plus de 10 ans.» (p. 3)

Instruments :
Guide d’entretien

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

Les résultats révèlent que l’usage «des TIC assure, par la coprésence virtuelle, la simultanéité des échanges au-delà des frontières. Il permet aux membres des familles transnationales d’être en “synchronie” avec la vie et les réalités quotidiennes des uns et des autres, mettant en œuvre un “transnationalisme ordinaire” […]. Les TIC participent ainsi à la formation d’espaces sociaux familiaux déterritorialisés. Elles suscitent également la mise en place de nouvelles pratiques ou micro-rituels familiaux qui renforcent le sentiment familial et favorisent la prise de conscience d’elle-même comme unité familiale. Comme moyens de communication entre les membres de la famille, elles assurent un soutien affectif ou relationnel et des formes de solidarité entre eux. Pour les migrants comme pour leurs parents au Brésil, l’utilisation des TIC pour faire famille signifie leur appropriation et leur incorporation dans l’espace et l’imaginaire familiaux; leur incorporation est à la fois sociale et symbolique. Leur utilisation régulière devient un rituel intégré dans le système des échanges et permet en même temps de produire des micro-rituels familiaux qui deviennent la trame de la construction de la famille transnationale. La coprésence virtuelle est une conversation à distance, et elle ne réussit pas toujours à pallier l’absence et à maintenir des liens forts.» (p. 17)

Mots-clés

fonctionnement familial (43) immigrant | immigrante (552) lien familial (83) Montréal (852) pratique sociale (17) routine (5) technologie (70) transnationalisme (36)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=12132

Relations entre la pratique des routines familiales, le style d’attachement maternel, l’adaptation du parent et l’adaptation des enfants d’âge scolaire

Poulin, Marie-Hélène.

Thèse 2012

Mots-clés : adaptation (524) attachement (546) développement (396) environnement familial (133) relation mère-enfant (270) routine (5) stress parental (93)

Relations entre la pratique des routines familiales, le style d’attachement maternel, l’adaptation du parent et l’adaptation des enfants d’âge scolaire

Référence bibliographique ^[12132]

Poulin, Marie-Hélène. 2012. «Relations entre la pratique des routines familiales, le style d’attachement maternel, l’adaptation du parent et l’adaptation des enfants d’âge scolaire». Thèse de doctorat, Rouyn-Noranda et Sherbrooke (Québec), Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et Université de Sherbrooke, Département des sciences de la santé.

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1. Objectifs

Intentions :
Cette thèse vise à «[d]écrire les routines familiales pratiquées par la famille et l’importance accordée [et à observer] les liens entre les routines familiales et diverses caractéristiques individuelles (style d’attachement maternel) et familiales (données sociodémographiques).» (p. 37)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Les données de cette recherche ont été collectées auprès de 125 dyades mère-enfant provenant de 93 familles. Les enfants (69 filles et 56 garçons) étaient âgés de 5 à 12 ans.» (p. III)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Les résultats confirment l’importance de la relation mère-enfant, celle du bien-être de la mère dans son rôle parental ainsi que dans ses patrons relationnels internalisés, alors qu’elle était elle-même enfant, en lien avec les risques d’inadaptation chez l’enfant. Il est aussi maintenant empiriquement démontré que la pratique des routines familiales peut, non seulement protéger les enfants des risques de négligence parentale en période de stress, mais également augmenter leur niveau de compétences aux plans social et scolaire. Bien que les intervenantes sociales aient peu de pouvoir sur le statut socioéconomique des familles, la scolarité de la mère ou son style d’attachement, il est impératif d’inclure les routines familiales dans les enseignements des compétences parentales destinées à favoriser le développement des enfants. Ceci dit, il va de soi que l’intégration des routines dans l’horaire familial, sans qu’elles deviennent un cadre rigide sécurisant davantage les mères que les enfants, demeure un défi pour l’intervention.» (p. 98-99)

Mots-clés

adaptation (524) attachement (546) développement (396) environnement familial (133) relation mère-enfant (270) routine (5) stress parental (93)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=824

Exploring Food Choice as Social Practice: Appreciating the Context of Family Feeding in Kahnawake, Quebec, Canada

Delormier, Treena.

Thèse 2010

Mots-clés : alimentation (175) Amérindien | Amérindienne (44) choix (61) nutrition (80) routine (5) structure (31)

Exploring Food Choice as Social Practice: Appreciating the Context of Family Feeding in Kahnawake, Quebec, Canada

Référence bibliographique ^[824]

Delormier, Treena. 2010. «Exploring Food Choice as Social Practice: Appreciating the Context of Family Feeding in Kahnawake, Quebec, Canada». Thèse de doctorat, Montréal, Université de Montréal, Département de médecine sociale et préventive.

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1. Objectifs

Intentions :
Cette thèse regroupe trois articles qui répondent chacun à un objectif. « The first article outlines the theoretical framework (Delormier, Frohlich, & Potvin, 2009) that is the foundation of this thesis. Concepts of social practice, duality of social structure and agency from Giddens’ structuration theory, are borrowed to define food choice as social practice. » (p. 41) « The second article presents the first empirical study exploring food choices from among families’ usual activities. The purpose of the study was to describe food choice routines and characterize these as an interplay of agency and social structure. » (p. 42) « The third article presents the second empirical study designed to reveal the structuration of food choice practices. The study pursues two objectives: the first was to identify empirical instances of social structural rules and resources, and the second was to explain how rules and resources create opportunities and challenges for the most richly described routine food choice observed across families, that of creating regular meals. » (p. 42)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon est composé de vingt familles avec de jeunes enfants habitant à Kahnawake.

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

In this thesis, « […] [t]he empirical work from two studies supports the proposition that food choices are social practices. The first study in the thesis examines food choice practices in families. […] The second study elaborated the rules and resources of food choice practices from the study families. We then analyzed how rules and resources could explain both enabled and constrained food choice practices experienced by families in the specific routine of creating regular meals and snacks. […] The empirical work supports understanding food choices as routinized activities that are socially structured and which characterize families. […] Therefore routinized food choice practices shape characteristic styles of eating patterns in families, as well as contribute to the constitution of families themselves. This understanding identifies new directions for the way food choice is conceptualized in public health. Health Promotion programs designed to improve nutrition are key strategies for the prevention of chronic disease and improvement of population health. Food choices can be approached as shared activities that describe social groups, and explained as socially structured by rules and resources present in the contexts of food choice practice. » (p. v-vii)

Mots-clés

alimentation (175) Amérindien | Amérindienne (44) choix (61) nutrition (80) routine (5) structure (31)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=891

Réflexions sur le rôle des services de garde éducatifs dans la routine quotidienne des familles : un angle différent pour examiner le soutien aux parents

Brunson, Liesette.

Chapitre 2010

Mots-clés : éducation (677) parent | parents (2431) parentalité (394) petite enfance (260) routine (5) service de garde (467) soutien (847)

Réflexions sur le rôle des services de garde éducatifs dans la routine quotidienne des familles : un angle différent pour examiner le soutien aux parents

Référence bibliographique ^[891]

Brunson, Liesette. 2010. «Réflexions sur le rôle des services de garde éducatifs dans la routine quotidienne des familles : un angle différent pour examiner le soutien aux parents». Dans Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité : la coéducation est-elle possible? , sous la dir. de Gilles Cantin, Brunson, Liesette et Bigras, Nathalie, p. 25-36. Québec: Presses de l’Université du Québec, Collection Éducation à la petite enfance.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« Dans ce chapitre, nous proposons de mettre en relief le point de vue des parents. En outre, comment les parents voient-ils et utilisent-ils les services de garde dans l’ensemble de leurs activités quotidiennes? Ainsi, nous souhaitons en arriver à une compréhension plus globale du soutien que les SGE [services de garde éducatifs] peuvent offrir aux parents, mais surtout de parvenir à ce que cette compréhension soit aussi ancrée dans la perspective et la réalité des parents. » (p. 27)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

« Afin de comprendre le soutien que les services de garde éducatifs (SGE) peuvent offrir à l’exercice du rôle parental, on examine la question du point de vue des familles. Comment les parents intègrent-ils les SGE dans leur démarche pour satisfaire tous les besoins de la famille? Une des tâches fondamentales d’un fonctionnement familial sain est d’établir une routine durable qui permet la satisfaction des besoins familiaux. Afin de construire cette routine, les parents organisent les activités dans le temps et l’espace. Ils utilisent les ressources qui sont disponibles (information, temps, argent) et ils négocient les contraintes qu’ils ne peuvent contrôler. Les routines sont ancrées dans les horaires des institutions (travail, école, garderie), mais elles ne sont pas figées. Il y a des variations quotidiennes, hebdomadaires et saisonnières, ainsi que des changements qui s’adaptent à l’évolution des besoins de chacun des membres de la famille. Les routines peuvent être déstabilisées par les événements inattendus et les crises. Bref, la construction d’une routine est un processus dynamique en constante évolution. Une routine non durable prend trop d’énergie, de temps ou d’argent, ou ne rencontre pas les besoins fondamentaux des membres de la famille. Utilisant le cadre de la routine quotidienne durable, ce chapitre examine le soutien que les SGE peuvent offrir pour aider les familles à construire des routines durables. » (p. 26)

Mots-clés

éducation (677) parent | parents (2431) parentalité (394) petite enfance (260) routine (5) service de garde (467) soutien (847)

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