Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=22131

Families’ and Practitioners’ Use of Culture in Youth Mental Health Services: A Double-Edged Sword

Johnson-Lafleur, Janique, Nadeau, Lucie et Rousseau, Cécile.

Article 2022

Mots-clés : culture (288) dialogue (5) interculturalisme (56) jeune (579) professionnel | professionnelle de la santé (55) santé mentale (629)

Families’ and Practitioners’ Use of Culture in Youth Mental Health Services: A Double-Edged Sword

Référence bibliographique ^[22131]

Johnson-Lafleur, Janique, Nadeau, Lucie et Rousseau, Cécile. 2022. «Families’ and Practitioners’ Use of Culture in Youth Mental Health Services: A Double-Edged Sword ». Child & Youth Care Forum, vol. 52, p. 311-329.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The objective of the article is to explore what understandings of culture circulate in YMH [youth mental health] clinicians’ and families’ narratives, how culture is used in their discourses, and to what extent this use is embedded in a framework that might provide or hinder a feeling of cultural safety for families accessing services.» (p. 313)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«This article is based on research findings from the qualitative strand of a large multisite and mixed-methods research program on collaborative care in YMH conducted in socio-economically and culturally diverse neighborhoods, in Montréal. Two sets of data will be solicited for this paper and examined using a qualitative case study design (Creswell, 2003): (1) narratives from families and clinicians involved in YMH follow-ups in first line health and social services centers (Study I); and (2) narratives from clinicians about their experience of a specific intercultural training modality (Study II). Field notes were also collected throughout both studies, documenting the context of data collection activities along with researchers’ reflexive accounts.» (p. 313)

Instruments :
- Guide d’entretien semi-directif
- Guide d’entretien de groupe

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

The «research findings indicate that culture is present in research participants’ discourse as a complex montage of various implicit definitions. Both clinicians’ and families’ understandings of culture seem to be influenced by definitions of the concept that existed in different periods of anthropological thought, including early 20th century stereotypical and fixed representations, as well as more recent nuanced, fluid, heterogeneous, politicized, and process-based understandings of culture. [The] results also suggest that culture can be used as a narrative strategy to mediate clinical encounters, either by engaging in an authentic dialogue, or by avoiding or rejecting it. Thus, culture as a conceptual tool in the clinical realm can be seen as a double-edged sword, in that it can be used to both reify stereotypes and inequalities, as well as mobilize representations to establish cultural safety and enable transformative practice.» (p. 17) Also, the «results suggest that minority families’ experiences of YMH services may be improved with three types of initiatives: (1) raising awareness of the importance of culture in YMH services; (2) supporting training initiatives in intercultural care; and (3) promoting an ongoing reflective practice enabled by a supportive environment.» (p. 324)

Mots-clés

culture (288) dialogue (5) interculturalisme (56) jeune (579) professionnel | professionnelle de la santé (55) santé mentale (629)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=21866

L’exercice du dialogue intersectoriel pour le développement d’une éthique de la vulnérabilité dans l’accompagnement des familles

Goupil, Érica, Lacharité, Carl, Lafantaisie, Vicky, Gagnier, Jean-Pierre, Baker, Marleen, Rasmussen, Hanny et Déziel, Nicole.

Chapitre 2021

Mots-clés : accompagnement (74) dialogue (5) éthique (95) formation (77) intervenant | intervenante (444) organisme communautaire (83) vulnérabilité (230)

L’exercice du dialogue intersectoriel pour le développement d’une éthique de la vulnérabilité dans l’accompagnement des familles

Référence bibliographique ^[21866]

Goupil, Érica, Lacharité, Carl, Lafantaisie, Vicky, Gagnier, Jean-Pierre, Baker, Marleen, Rasmussen, Hanny et Déziel, Nicole. 2021. «L’exercice du dialogue intersectoriel pour le développement d’une éthique de la vulnérabilité dans l’accompagnement des familles». Dans Vulnérabilités et familles , sous la dir. de Carl Lacharité et Milot, Tristan, p. 370-384. Trois-Rivières (Québec): Les éditions CEIDEF.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Ce chapitre porte sur l’éthique de la vulnérabilité des familles et sur le dialogue entre les intervenants. Les autrices et auteurs utilisent l’exemple de la formation Vulnérabilités et Familles, défis liés à l’exercice de nos responsabilités pour «illustrer de quelle manière le concept de vulnérabilité universelle a pu servir d’outil de dialogue entre les participants des différents secteurs d’activités concernés par l’accompagnement des familles.» (p. 371)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
La formation Vulnérabilités et familles, défis rencontrés à l’exercice de nos responsabilités a été créée par la Fédération québécoise des organismes communautaires Famille (FQOCF) et le Centre d’études interdisciplinaires sur le développement de l’enfant et la famille (CEIDEF) pour les actrices et acteurs du milieu communautaire et leurs partenaires. «Cette activité repose sur une ouverture au dialogue et, pour ce faire, s’adosse à une conception universelle de la vulnérabilité vécue par les familles.» (p. 370)

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

Selon les autrices et les auteurs, «[i]ntervenir auprès des familles, quel que soit le secteur d’activité duquel on provient, implique son lot de responsabilités, certes vis-à-vis de l’organisme que représente l’intervenant, mais aussi – et surtout – vis-à-vis des familles concernées. Le développement de ce qu’on pourrait appeler une éthique de la vulnérabilité permet en quelque sorte de prendre acte de cette responsabilité, du moins en partie. Dans le cadre de la Formation Vulnérabilités et Familles, défis liés à l’exercice de nos responsabilités, l’expérience du dialogue intersectoriel à propos du sujet même de la vulnérabilité universelle contribue au développement d’une éthique de la vulnérabilité. De fait, on peut admettre que l’éthique de la vulnérabilité consiste en le développement d’une réflexion sur l’ensemble des habitus à propos des façons de concevoir, de parler et d’agir la vulnérabilité. La formation décrite dans ce chapitre permet aux participants de faire l’expérience des mouvements qu’implique le développement d’une éthique de la vulnérabilité grâce à une approche réflexive et participative.» (p. 380)

Mots-clés

accompagnement (74) dialogue (5) éthique (95) formation (77) intervenant | intervenante (444) organisme communautaire (83) vulnérabilité (230)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=22246

L’histoire de la cigogne revisitée. L’annonce de l’identité du donneur chez les enfants de familles lesboparentales au Québec

Côté, Isabel et Lavoie, Kévin.

Article 2020

Mots-clés : dialogue (5) donneur (14) enfant (3591) lesbienne (64) lesboparentalité (6) procréation assistée (100) rôle parental (200)

L’histoire de la cigogne revisitée. L’annonce de l’identité du donneur chez les enfants de familles lesboparentales au Québec

Référence bibliographique ^[22246]

Côté, Isabel et Lavoie, Kévin. 2020. «L’histoire de la cigogne revisitée. L’annonce de l’identité du donneur chez les enfants de familles lesboparentales au Québec ». Revue canadienne de service social / Canadian Social Work Review, vol. 37, no 2, p. 97-115.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Cet article prend appui sur une étude longitudinale qui documente la réalisation d’un projet parental à l’aide d’un donneur connu au sein de familles lesboparentales québécoises. L’étude s’appuie sur trois collectes de données qui ont permis d’illustrer certains enjeux vécus au fil des années chez les mères lesbiennes […], leurs enfants et ceux des donneurs […], les donneurs eux-mêmes […] et enfin, les membres de leur entourage […].» (p. 100) «Le présent article s’appuie sur les données issues du T2 [deuxième temps de mesure]. Il permet d’illustrer comment s’est jouée la divulgation de l’identité du donneur aux enfants issus de ses dons, de même qu’à ses propres enfants, le cas échéant.» (p. 102)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Amorcée en 2009, la première collecte de données (T1) a examiné la façon dont des mères lesbiennes se représentent le rôle du donneur de sperme dans la vie de leurs enfants, de même que le désir de ce dernier d’être impliqué auprès d’eux. Vingt-sept personnes ont alors été rencontrées, soit dix-huit mères (neuf couples lesbiens) et leur donneur respectif. […] L’ensemble des femmes et des hommes ont à nouveau été rencontrés en 2013 et 2014 lors du [T2]. Au total, le T2 compte trente-six (n=36) participants d’âge adulte, soit vingt mères lesbiennes, onze donneurs et cinq partenaires de vie de ces donneurs (deux hommes et trois femmes). Les mères ont alors en moyenne 38 ans, tandis que les donneurs sont âgés en moyenne de 40 ans.» (p. 100- 101)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

Les résultats révèlent que «la divulgation peut être comprise comme un point tournant qui n’a pas comme effet, du moins au T2, de faire dévier les trajectoires familiales des familles concernées. Cela s’explique sans doute par le fait que le don s’inscrit dans un espace dialogique qui charpente la relation unissant les mères, leur donneur et la ou le partenaire de vie de ce dernier […]. La collecte de données effectuée au T2 permet, en effet, de valider l’importance du dialogue […] dans le maintien des liens unissant les mères, les donneurs et leurs partenaires de vie, dans ce moment particulièrement sensible où la divulgation peut entraîner une modification de schèmes représentationnels de l’enfant sur la composition de son système familial. Ce dialogue façonne la manière dont se fera la divulgation à l’enfant de sa conception par don de gamètes, et plus spécifiquement, l’identité du donneur. Pour les enfants des mères lesbiennes, le dévoilement est enchâssé dans un processus où l’identité du donneur est dévoilée graduellement au fur et à mesure que l’enfant grandit et se questionne quant à la différence qu’il observe entre sa réalité familiale et celle de ses pairs. Il s’agit d’un processus itératif, puisqu’il se construit en tenant compte des questions formulées par l’enfant et de sa satisfaction momentanée aux réponses apportées par ses parents.» (p. 109-110)

Mots-clés

dialogue (5) donneur (14) enfant (3591) lesbienne (64) lesboparentalité (6) procréation assistée (100) rôle parental (200)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=10569

Pathways of Linguistic Success: a 30-year Longitudinal Investigation in a High-Risk French-Canadian Sample

Campisi, Lisa.

Thèse 2011

Mots-clés : compétence (122) dialogue (5) langage (99) relation mère-enfant (270) réussite scolaire (271) revenu familial (260)

Pathways of Linguistic Success: a 30-year Longitudinal Investigation in a High-Risk French-Canadian Sample

Référence bibliographique ^[10569]

Campisi, Lisa. 2011. «Pathways of Linguistic Success: a 30-year Longitudinal Investigation in a High-Risk French-Canadian Sample». Thèse de doctorat, Montréal, Université Concordia, Département de psychologie.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The present studies utilized prospective, intergenerational and longitudinal methods, spanning a 30-year period, to examine the role of language in a social and economically disadvantaged French-speaking population.» (p. iii) «The principle aim of the [first] study was to examine the trajectory from problematic childhood behaviour patterns to mothers’ child-directed speech.» (p. 20) «The [second] study aimed to investigate whether early elementary-aged children’s narrative skills continued to predict their academic achievement in the later elementary years.» (p. 47)

Questions/Hypothèses :
«The three questions that were examined were: (1) What are the direct and indirect pathways between mothers’ childhood histories of problematic behaviour and the quality of their child-directed speech? (2) Do the second-generation children’s language skills continue to exert an influence on development in the elementary years? (3) To what extent do specific dimensions of children’s language skills differentially affect academic abilities?» (p. iii)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«The participants in the [two] stud[ies] were recruited from participants in the Concordia Longitudinal Risk Project, a prospective, community-based longitudinal study that began in 1976.» (p. 22) «[A] final sample of 101 mother-child dyads was included in [the first] study.» (p. 21) «A total of 106 children and their families participated in [the second] study.» (p. 50)

Instruments :
Questionnaires (utilisés dans les deux études)

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Results from these studies revealed direct and indirect pathways operating from maternal histories of childhood maladaptive behaviour to maternal language. The results also revealed that socio-emotional functioning mediated the well-known relationship between socio-economic status and maternal language. Regarding the second-generation children, findings revealed that early elementary-aged children’s language skills, associated with narrative macrostructure predicted academic success in late elementary. Children’s narrative macrostructure predicted overall report card scores and scores in all language-based subjects. Together, findings support an intergenerational transfer of risk from mother to child operating through language. Further the studies highlight the continued risk status of these second-generation children extending up until late adolescence. The studies also underscore the role of language assessment as a possibly cost-effective and easy to use diagnostic tool, which may become part of a comprehensive intervention strategy within at-risk populations.» (p. iii-iv)

Mots-clés

compétence (122) dialogue (5) langage (99) relation mère-enfant (270) réussite scolaire (271) revenu familial (260)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=464

Valeurs et sentiments chez les adolescents : comment avoir un dialogue qui favorise le respect mutuel

Schleifer, Michael, Richler, Leonie et Leondei, Lee.

Livre 2010

Mots-clés : adolescence (351) dialogue (5) émotion (154) parent | parents (2431) relation (354) valeur (217)

Valeurs et sentiments chez les adolescents : comment avoir un dialogue qui favorise le respect mutuel

Référence bibliographique ^[464]

Schleifer, Michael, Richler, Leonie et Leondei, Lee. 2010. Valeurs et sentiments chez les adolescents : comment avoir un dialogue qui favorise le respect mutuel. Québec: Presses de l’Université du Québec.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« Ce livre s’adresse aux conseillers scolaires, psychologues, enseignants et autres professionnels qui travaillent avec les adolescents et leurs parents, et à tous ceux qui donnent des cours universitaires sur l’adolescence. [...] Il s’adresse à tous ceux qui désirent dialoguer avec leurs enfants, inclure ces derniers dans une discussion au sujet des valeurs fondamentales et de leurs sentiments : sentiments des adolescents, mais aussi sentiments des parents. » (p. 1)

Questions/Hypothèses :
Les questions suivantes sont abordées par les auteurs : « Devons-nous surveiller les activités de nos adolescents sur Internet et dans les forums de discussion, ou respecter leur vie privée? Faut-il répondre avec franchise aux questions que nos adolescents nous posent au sujet de notre sexualité ou de notre expérience éventuelle de la drogue? Peut-on exiger d’un adolescent qu’il exprime sa gratitude? Ou qu’il passe plus de temps en famille? Est-il approprié de discuter de nos sentiments et de nos émotions avec nos adolescents? » (quatrième de couverture)

2. Méthode

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

Ce livre est organisé en quatre chapitres. « Le premier chapitre porte sur trois valeurs fondamentales : l’honnêteté, le respect et la responsabilité. Le second, intitulé ’Les sentiments’, porte sur la question des émotions et des humeurs. Le troisième propose dix conseils pour le maintien d’une bonne relation entre adultes et adolescents. Le quatrième aborde certaines questions délicates. Nous y faisons le point sur la question de l’utilisation d’internet, des téléphones portables et des SMS. Nous discutons ensuite de certains comportements à risque fréquents (le sexe, la drogue ou les jeux d’argent), de l’image du corps et enfin des conflits qui existent dans les relations entre adultes (y compris la séparation et le divorce) et comment ceux-ci peuvent affecter les adolescents. » (p. 9)

Mots-clés

adolescence (351) dialogue (5) émotion (154) parent | parents (2431) relation (354) valeur (217)

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