Résultats de recherche

Référence bibliographique ^[22523]

Kircher, Ruth, Quirk, Erin, Brouillard, Melanie, Ahooja, Alexa, Ballinger, Susan, Polka, Linda et Byers-Heinlein, Krista. 2022. «Quebec-based Parents’ Attitudes Towards Childhood Multilingualism: Evaluative Dimensions and Potential Predictors ». Journal of Language and Social Psychology, vol. 41, no 5, p. 527-552.

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Mots-clés

apprentissage (134) attitude (115) développement cognitif (89) enfance (351) langage (99) parent | parents (2431)

Référence bibliographique ^[21831]

Kremin, Lena V., Alves, Julia, Orena, Adriel John, Polka, Linda et Byers-Heinlein, Krista. 2021. «Code-Switching in Parents’ Everyday Speech to Bilingual Infants ». Journal of Child Language, vol. 49, no 4, p. 1-27.

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apprentissage (134) influence parentale (84) langage (99) langue (126) petite enfance (260)

Référence bibliographique ^[22454]

Prévost, Claudia. 2021. «Parcours d’apprentissage du français de réfugiés d’origine bhoutanaise dans la ville de Québec : influences des mobilités, des apprentissages et des dynamiques familiales». Thèse de doctorat, Québec, Université Laval, Département des sciences historiques.

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apprentissage (134) Capitale-Nationale (215) dynamique familiale (76) français (15) interculturalisme (56) parcours migratoire (17) réfugié | réfugiée (121) réseau familial (50)

Référence bibliographique ^[21167]

Cimon-Paquet, Catherine, Bernier, Annie, Matte-Gagné, Célia et Mageau, Geveniève A. 2020. «Early Maternal Autonomy Support and Mathematical Achievement Trajectories During Elementary School ». Learning and Individual Differences, vol. 79, p. 1-11.

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apprentissage (134) autonomie (181) développement cognitif (89) école primaire (205) éducation (677) mathématiques (13) relation mère-enfant (270) soutien parental (139)

Référence bibliographique ^[22313]

MacLeod, Andrea A. N., Meziane, Rabia Sabah et Pesco, Diane. 2020. «Language Abilities of Children with Refugee Backgrounds: Insights from Case Studies ». Applied Psycholinguistics, vol. 41, no 6, p. 1329-1349.

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apprentissage (134) collaboration école-famille (351) contexte familial (60) développement de l’enfant (319) langage (99) milieu scolaire (58) réfugié | réfugiée (121) relation parent-enfant (521)

Référence bibliographique ^[21058]

Mimeau, Catherine, Cantin, Édith, Tremblay, Richard E., Boivin, Michel et Dionne, Ginette. 2020. «The Bidirectional Association Between Maternal Speech and Child Characteristics ». Journal of Child Language, vol. 47, no 2, p. 435-456.

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apprentissage (134) développement de l’enfant (319) éducation (677) influence parentale (84) jumeau | jumelle (34) langage (99) mère (1408)

Référence bibliographique ^[21539]

Deslandes, Rollande, Barma, Sylvie et Beaumier, France. 2020. «Collaborative School-Family Relationships Using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in the Context of a New Reading Method ». International Journal about Parents in Education, vol. 12, no 1, p. 47-61.

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apprentissage (134) collaboration école-famille (351) direction scolaire (11) école primaire (205) enseignant | enseignante (196) lecture (83) milieu scolaire (58) parent | parents (2431)

Référence bibliographique ^[21725]

Robichaud, Jean-Michel, Bureau, Julien S., Ranger, Francis et Mageau, Geneviève A. 2019. «The Relation Between Children’s Task-Specific Competence and Mothers’ Controlling Practices ». Social Development, vol. 28, no 1, p. 120-135.

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apprentissage (134) compétence parentale (129) contrôle (60) perception (442) relation mère-enfant (270) style parental (65)

Référence bibliographique ^[21813]

Orena, Adriel John. 2019. «Growing up Bilingual: Examining the Language Input and Word Segmentation Abilities of Bilingual Infants». Thèse de doctorat, Montréal, McGill University, École des sciences de la communication humaine.

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Mots-clés

apprentissage (134) développement de l’enfant (319) habileté (51) langage (99) langue (126) Montréal (852) relation parent-enfant (521)

Référence bibliographique ^[20970]

Ahooja, Alexa et Ballinger, Susan. 2019. «Invisible Experiences, Muted Voices, and the Language Socialization of Québec, Migrant-Background Students ». International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, vol. 25, no 2, p. 478-490.

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apprentissage (134) collaboration école-famille (351) élève (134) immigration (471) langue (126) minorité linguistique (12) rôle parental (200) socialisation (156)

Référence bibliographique ^[21688]

Segal, Aviva et Martin-Chang, Sandra. 2019. «“What Does an O Say When there’s No E at the End?” Parents’ Reading-Related Knowledge and Feedback During Child-to-Parent Reading ». Journal of Research in Reading, vol. 42, no 2, p. 349-370.

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Mots-clés

apprentissage (134) compétence parentale (129) développement de l’enfant (319) lecture (83) pratique parentale (277) relation parent-enfant (521)

Référence bibliographique ^[21811]

Maltais, Elizabeth. 2019. «Effet comparé de l’exposition à la lecture parent-enfant avec un livre traditionnel ou un livre numérique enrichi sur la littéracie émergente au préscolaire». Mémoire doctoral, Laval (Québec), Université Laval, Département de psychologie.

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apprentissage (134) éducation parentale (33) habileté (51) interaction (177) lecture (83) littératie (29) technologie (70)

Référence bibliographique ^[21802]

Segal, Aviva et Martin-Chang, Sandra. 2018. «The Apple Doesn’t Fall From the Tree: Parents’ Reading-Related Knowledge and Children’s Reading Outcomes ». Reading and Writing, vol. 31, p. 1231-1247.

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apprentissage (134) environnement familial (133) habileté (51) influence familiale (99) lecture (83) Montréal (852) période préscolaire (31) relation parent-enfant (521)

Référence bibliographique ^[21094]

Brabant, Christine et Caneva, Christiane. 2018. «L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas ». Revue française de pédagogie, vol. 205, no 4, p. 81-94.

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apprentissage (134) attitude parentale (94) collaboration école-famille (351) communauté juive (16) éducation à domicile (10) éthique (95) Montréal (852) politique gouvernementale (45)

Référence bibliographique ^[20641]

Segal, Aviva. 2018. «Parents’ Reading-Related Knowledge, Literacy Feedback, and Children’s Reading and Writing Performances Across Three Contexts». Thèse de doctorat, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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apprentissage (134) écriture (36) lecture (83) littératie (29) relation parent-enfant (521) réussite scolaire (271) scolarité (118) soutien parental (139)

Référence bibliographique ^[20497]

Breton, Stéphanie. 2018. «Étude différentielle des pratiques d’éveil à la lecture et à l’écriture des pères et des mères auprès d’enfants commençant la maternelle». Thèse de doctorat, Sherbrooke (Québec), Université de Sherbrooke, Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire.

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Mots-clés

apprentissage (134) éducation (677) lecture (83) maternelle (104) observation (7) pratique parentale (277) relation parent-enfant (521) sensibilité (43)

Référence bibliographique ^[21557]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration». Dans Education and New Developments , sous la dir. de Malfada Carmo, p. 121-125. Actes du colloque «International Conference on Education and New Developments (END 2018)» tenu du 23 au 25 juin 2018 à Budapest (Hongrie)

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apprentissage (134) collaboration école-famille (351) éducation (677) enfant (3591) enseignant | enseignante (196) implantation (21) parent (7) réussite scolaire (271)

Référence bibliographique ^[20434]

Dezutter, Olivier et Babin, Julie. 2018. Des communautés engagées pour la littératie : document de référence à l’intention des Instances régionales de concertation en persévérance scolaire et réussite éducative. Sherbrooke (Québec): Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture de l’Université de Sherbrooke.

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apprentissage (134) littératie (29) milieu familial (248) pédagogie (10) persévérance scolaire (23) responsabilité parentale (38) réussite scolaire (271) soutien parental (139)

Référence bibliographique ^[20705]

Ruel, Catherine. 2018. «Le rôle du genre sur la relation entre l’exposition à la violence interparentale, les attitudes d’acceptation de la violence, le sentiment d’auto-efficacité et le vécu de violence physique dans les relations amoureuses à l’adolescence». Mémoire doctoral, Québec, Université Laval, École de psychologie.

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adolescent | adolescente (1032) apprentissage (134) attitude (115) relation amoureuse (170) socialisation (156) transmission intergénérationnelle (175) violence conjugale (832) violence familiale (352)

Référence bibliographique ^[21117]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School ». International Journal about Parents in Education, vol. 10, no 1, p. 47-58.

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apprentissage (134) devoir (25) éducation (677) élève (134) enseignant | enseignante (196) milieu scolaire (58) parent | parents (2431) structure familiale (302)

Référence bibliographique ^[20167]

Matti, Sara. 2017. «Imitation as a Learning Strategy and Associations with Teachers’ Social Cognitive Skills during Sibling Teaching». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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Mots-clés

apprentissage (134) cognition (34) fratrie (150) transmission (177)

Référence bibliographique ^[19585]

Maltais, Christine, Duchesne, Stéphane, Ratelle, Catherine F. et Feng, Bei. 2017. «Learning Climate, Academic Competence, and Anxiety During the Transition to Middle School: Parental Attachment as a Protective Factor ». Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, vol. 67, p. 103-112.

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Mots-clés

adolescence (351) anxiété (188) apprentissage (134) attachement (546) compétence (122) mère (1408) milieu scolaire (58) relation parent-adolescent | adolescente (68)

Référence bibliographique ^[20318]

Metallic, Janine. 2017. «Our Stories: Language Stories and Experiences of Young Adult Mi’gmaq». Thèse de doctorat, Montréal, Université McGill, Département d’études intégrées en sciences de l’éducation.

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Mots-clés

apprentissage (134) Autochtone (286) communauté (258) héritage (58) identité (529) jeune adulte (248) langue (126) transmission (177)

Référence bibliographique ^[20577]

Rojo, Sébastien et Bergeron, Geneviève. 2017. L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : fondements, processus et pistes d’action. Coll. «Collection Éducation Intervention». Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (1032) apprentissage (134) autodétermination (18) dysphasie (11) engagement parental (279) intervention psychosociale (30)

Référence bibliographique ^[21229]

Wagner, Anne Marguerite. 2017. «La participation communicationnelle d’un enfant avec autisme SDI d’âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif». Thèse de doctorat, Montréal, Université de Montréal, Département de psychologie.

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Mots-clés

apprentissage (134) communication (238) intervenant | intervenante (444) période préscolaire (31) relation parent-enfant (521) service de garde (467) trouble du spectre de l’autisme | TSA (201)