Résultats de recherche

Référence bibliographique ^[21945]

Barma, Sylvie, Deslandes, Rollande et Ste-Marie, Nathalie. 2021. «The Adolescent at the Center of Activity Systems in the Context of COVID-19: Redefining Routines and Relationships at the Heart of Learning ». Cultural-Historical Psychology, vol. 17, no 2, p. 133-143.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (1032) COVID-19 (69) école secondaire (193) enseignant | enseignante (196) motivation (113) relation parent-adolescent (13) soutien familial (225) stress parental (93)

Référence bibliographique ^[22627]

Arapi, Enkeleda et Hamel, Christine. 2021. «What Differences Between Parents’ and Teachers’ Views About Their Relationships in Québec (Canada) ». International Journal of Instruction, vol. 14, no 3, p. 309-326.

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collaboration école-famille (351) communication (238) école primaire (205) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) perception (442)

Référence bibliographique ^[21769]

Melançon, Andréane et Roberge, Marie-Claude. 2020. Retour à l’école en temps de COVID-19 : focus sur les transitions scolaires. Québec: Gouvernement du Québec, Institut national de santé publique du Québec.

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COVID-19 (69) école (438) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) jeune (579) parent | parents (2431) transition (240)

Référence bibliographique ^[21193]

Blanchette, Andréane. 2020. «Une vision bioécologique de la collaboration famille-école à partir du point de vue de parents d’élèves et d’enseignants de niveau primaire». Mémoire de maîtrise, Chicoutimi (Québec), Université du Québec à Chicoutimi, Unité d’enseignement en travail social.

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collaboration école-famille (351) communication (238) école primaire (205) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) parent | parents (2431) réussite scolaire (271) Saguenay – Lac-Saint-Jean (115)

Référence bibliographique ^[20911]

Navarro, Marie C., Orri, Massimiliano, Nagin, Daniel S., Tremblay, Richard E., Oncioiu, Sînziana I., Ahun, Marilyn N., Melchior, Maria, van der Waerden, Judith, Galéra, Cédric et Côté, Sylvana M. 2020. «Adolescent Internalizing Symptoms: The Importance of Multi-Informant Assessments in Childhood ». Journal of Affective Disorders, vol. 266, p. 702-709.

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adolescent | adolescente (1032) antécédent familial (24) collaboration école-famille (351) enseignant | enseignante (196) petite enfance (260) relation mère-enfant (270) santé mentale (629)

Référence bibliographique ^[21832]

Lapalme, Mélanie, Bégin, Vincent, Le Corff, Yann et Déry, Michèle. 2020. «Comparison of Discriminant Validity Indices of Parent, Teacher, and Multi-Informant Reports of Behavioral Problems in Elementary Schoolers ». Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, vol. 42, no 1, p. 58-68.

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école primaire (205) enseignant | enseignante (196) évaluation (439) information (45) mesure (32) problème de comportement (60)

Référence bibliographique ^[21539]

Deslandes, Rollande, Barma, Sylvie et Beaumier, France. 2020. «Collaborative School-Family Relationships Using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in the Context of a New Reading Method ». International Journal about Parents in Education, vol. 12, no 1, p. 47-61.

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apprentissage (134) collaboration école-famille (351) direction scolaire (11) école primaire (205) enseignant | enseignante (196) lecture (83) milieu scolaire (58) parent | parents (2431)

Référence bibliographique ^[20914]

Bergeron, Léna, Bergeron, Geneviève et Tardif, Suzie. 2019. «L’expérience scolaire du point de vue de jeunes ayant un trouble développemental du langage et de leurs parents : l’influence de facteurs scolaires environnementaux dans la fragilisation des liens aux autres et à l’école ». Revue des sciences de l’éducation de McGill / McGill Journal of Education, vol. 54, no 2, p. 265-283.

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approche écosystémique (17) collaboration école-famille (351) enseignant | enseignante (196) milieu scolaire (58) relation parent-enfant (521) réussite scolaire (271) socialisation (156) trouble de développement (11)

Référence bibliographique ^[21590]

Lamarre, Simon. 2019. «Les hommes au sein de l’école primaire québécoise : enjeux actuels et perspectives d’avenir». Dans Réalités masculines oubliées , sous la dir. de Jean-Martin Deslauriers, Lafrance, Marc et Tremblay, Gilles, p. 125-149. Québec: Presses de l’Université Laval.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) école primaire (205) enseignant | enseignante (196) homme (239) identité (529) masculinité (76) paternité (345) perception (442)

Référence bibliographique ^[20785]

Deslandes, Rollande. 2019. «A Framework for School-Family Collaboration Integrating Some Relevant Factors and Processes ». Aula Abierta, vol. 48, no 1, p. 11-18.

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collaboration école-famille (351) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) modèle (115) niveau de scolarité (19) statut socioéconomique (108)

Référence bibliographique ^[21593]

Deschênes, Claire, Belletête, Vincent, Langelier, Eve , Gauthier, Carol-Anne, Tanguay, Dominique et Brière, Sophie. 2019. «Les professeures en sciences et génie : rareté, sacrifices et compétition». Dans Les femmes dans des professions traditionnellement masculines , sous la dir. de Sophie Brière, p. 33-49. Québec: Presses de l’Université Laval.

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conciliation famille-travail (620) condition de travail (100) enseignant | enseignante (196) femme (1236) maternité (582) motivation (113) science (13) université (39)

Référence bibliographique ^[22559]

Deslandes, Rollande. 2019. School-Family-Community Collaborations. Retrospective on what has been Done and what has been Learned (Volume 1). Trois-Rivières (Québec):

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collaboration école-famille (351) école primaire (205) école secondaire (193) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196)

Référence bibliographique ^[21684]

Litalien Pettigrew, Marie-Gabrielle. 2019. «Résilience scolaire grâce à la pleine conscience et à la relaxation». Essai doctoral, Trois-Rivières (Québec), Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychologie.

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anxiété (188) attention (19) enseignant | enseignante (196) intervention (1919) milieu familial (248) milieu scolaire (58) problème de comportement (60) programme (611)

Référence bibliographique ^[21264]

Amédée, Laetitia Mélissande, Tremblay-Perreault, Amélie, Hébert, Martine et Cyr, Chantal. 2019. «Child Victims of Sexual Abuse: Teachers’ Evaluation of Emotion Regulation and Social Adaptation in School ». Psychology in the Schools, vol. 56, p. 1077-1088.

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adaptation socioémotionnelle (22) agression sexuelle (438) autorégulation (11) comportement antisocial (12) enseignant | enseignante (196) fonctionnement psychosocial (15) milieu scolaire (58) traumatisme (138)

Référence bibliographique ^[20912]

Houari, Yazid. 2019. «Perceptions d’enseignants quant à la motivation d’élèves inscrits à un programme sport-études». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département des sciences de l’activité physique.

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Mots-clés

activité physique (96) collaboration école-famille (351) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) études secondaires (5) Montréal (852) motivation (113) rendement académique (7)

Référence bibliographique ^[22012]

Deslandes, Rollande. 2019. Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits. Tome 1. Relations école-famille. Trois-Rivières (Québec): Réseau Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et Réussite (PÉRISCOPE).

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caractéristique familiale (71) collaboration école-famille (351) éducation (677) enseignant | enseignante (196) recherche-action (29) relation parent-enfant (521) réussite scolaire (271) soutien parental (139)

Référence bibliographique ^[21219]

Chartrand, Dominic. 2019. «Perceptions des futurs enseignantes et enseignants de français L1 et L2 à l’égard des inégalités numériques chez les élèves». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département de didactique des langues.

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éducation (677) enseignant | enseignante (196) genre (310) inégalité (101) milieu défavorisé (118) Montréal (852) statut socioéconomique (108) technologie (70)

Référence bibliographique ^[21016]

Nobert, François. 2018. «Les liens possibles des tâches connexes des enseignantes et enseignants du secondaire au Québec sur la collaboration entre l’école et la famille». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de la psychopédagogie et d’andragogie.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (1032) collaboration école-famille (351) communication (238) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) handicap (273) milieu scolaire (58) trouble d’apprentissage (14)

Référence bibliographique ^[20716]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «Preparing a First Change Laboratory Session Linked to the Issue of Homework and Addressed Metholodogical Challenges ». Journal of Studies in Education, vol. 8, no 3, p. 1-16.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) devoir (25) école primaire (205) engagement parental (279) enseignant | enseignante (196) réussite scolaire (271) statut socioéconomique (108)

Référence bibliographique ^[20956]

Simard, Micha, Lavoie, Amélie et Audet, Nathalie. 2018. Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 : portrait statistique pour le Québec et ses régions administratives. Québec: Gouvernement du Québec, Institut de la statistique du Québec.

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Mots-clés

défavorisation (43) développement de l’enfant (319) enseignant | enseignante (196) facteur de risque (258) milieu familial (248) période préscolaire (31) statut socioéconomique (108) vulnérabilité (230)

Référence bibliographique ^[20768]

Paquette, Noémie. 2018. «L’auto-perception des jeunes enseignants quant à leur rôle sur le développement socioémotionnel des élèves du primaire et du préscolaire». Mémoire de maîtrise, Saint-Jérôme (Québec), Université du Québec en Outaouais, Département de psychoéducation et de psychologie.

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Mots-clés

compétence (122) développement émotionnel (33) développement social (23) élève (134) enseignant | enseignante (196) modèle (115) perception (442) rôle parental (200)

Référence bibliographique ^[21037]

Archambault, Isabelle, Mc Andrew, Marie, Audet, Geneviève, Borri-Anadon, Corina, Hirsch, Sivane, Amiraux, Valérie et Tardif-Grenier, Kristel. 2018. «Vers une conception théorique multidimensionnelle du climat scolaire interculturel ». Alterstice, vol. 8, no 2, p. 117-132.

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Mots-clés

collaboration école-famille (351) diversité (44) enseignant | enseignante (196) immigration (471) interculturalisme (56) milieu scolaire (58) parent | parents (2431) pratique éducative (41)

Référence bibliographique ^[21557]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration». Dans Education and New Developments , sous la dir. de Malfada Carmo, p. 121-125. Actes du colloque «International Conference on Education and New Developments (END 2018)» tenu du 23 au 25 juin 2018 à Budapest (Hongrie)

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Mots-clés

apprentissage (134) collaboration école-famille (351) éducation (677) enfant (3591) enseignant | enseignante (196) implantation (21) parent (7) réussite scolaire (271)

Référence bibliographique ^[20969]

de Courville, Miryam. 2018. «Le bien-être psychologique des enseignants du primaire et du secondaire des commissions scolaires francophones du Québec». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de psychologie.

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Mots-clés

bien-être (217) détresse psychologique (157) élève (134) enseignant | enseignante (196) facteur de risque (258) responsabilité familiale (87) santé mentale (629)

Référence bibliographique ^[21117]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School ». International Journal about Parents in Education, vol. 10, no 1, p. 47-58.

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Mots-clés

apprentissage (134) devoir (25) éducation (677) élève (134) enseignant | enseignante (196) milieu scolaire (58) parent | parents (2431) structure familiale (302)