Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
«La thèse comprend deux articles empiriques, qui traitent chacun deux objectifs. Le premier article examine l’évolution de la diversité des activités […]. Le deuxième objectif consiste à identifier des caractéristiques individuelles et familiales qui prédisent l’appartenance aux trajectoires de diversité préalablement modélisées. […] Le deuxième article porte sur les effets associés aux trajectoires de diversité identifiées dans le premier article. Les indicateurs d’adaptation sélectionnés sont les comportements extériorisés et intériorisés, ainsi que le rendement scolaire en 4e année. L’effet modérateur des comportements perturbateurs était également examiné: nous nous demandions si les enfants qui présentaient des comportements perturbateurs en maternelle retiraient plus de bénéfices d’une participation diversifiée que les enfants sans difficulté comportementale.» (p. ix-x)

Questions/Hypothèses :
Plus largement, cette thèse vise à répondre à deux questions: «Comment la diversité de participation aux activités organisées évolue-t-elle durant l’âge scolaire?» (p. 20) «Est-ce que la trajectoire de diversité de participation suivie entre la maternelle et la 4e année a une incidence sur l’adaptation comportementale et scolaire des enfants?» (p. 22)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Un devis longitudinal allant de la maternelle à la 4e année a été utilisé [pour les deux études]. L’échantillon initial comprend 1038 participants (62% garçons) recrutés dans 250 classes de maternelle, sur le territoire de la ville de Laval.» (p. ix)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Les résultats [du premier article] révèlent que la diversité de la participation évolue selon quatre trajectoires: (1) un groupe dont les enfants ne participent pas (non-participation; 13,5%), (2) un groupe dont la diversité augmente à travers le temps (en augmentation; 26,4%), (3) un groupe dont la diversité diminue (en diminution; 14,1 %) et (4) un groupe dont la diversité est constamment élevée (stable/élevé; 46,1 %). Du côté des prédicteurs, les enfants qui cumulaient certains facteurs de risque (retrait social, faible revenu familial, faible niveau d’éducation parentale) avaient de plus fortes probabilités d’appartenir à la trajectoire de non-participation. [Dans le deuxième article, les] résultats indiquent que la participation à une plus grande diversité d’activités entre la maternelle et la 4e année (trajectoire stable/élevée) est associée à un taux plus faible de problèmes intériorisés en 4e année, même après que plusieurs variables aient été contrôlées. Ces liens ne sont pas modérés par les comportements perturbateurs.» (p. ix-x) Des deux articles, l’auteure conclut «que les probabilités de participer à des activités organisées durant l’âge scolaire étaient influencées par des variables individuelles (prosocialité et retrait social chez l’enfant), ainsi que familiales (revenu annuel et niveau d’éducation des parents).» (p. 124)

1. Objectifs

Intentions :
Dans cet article, les auteures réfléchissent aux jeunes endeuillés par le suicide d’un proche et à l’importance de la présence d’une intervention psychosociale.

Questions/Hypothèses :
Les auteures formulent les questions suivantes: «Comment notre conception du processus d’adaptation à la perte et les particularités des réactions de deuil façonnent-elles l’offre de service aux jeunes endeuillées par suicide? Quelle est l’efficacité de ces services?» (site web)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

Dans cette réflexion, les auteures soutiennent que le «suicide d’un proche, et plus particulièrement d’un parent, lors de l’enfance et de l’adolescence représente une tragédie marquante dans la trajectoire de vie des jeunes […]. C’est que le suicide se produit souvent alors que ces jeunes, comparativement à ceux qui perdent un parent en raison d’une cause naturelle, affrontent déjà certains événements (séparation des parents, traitements psychiatriques du parent suicidaire, changement d’école) qui perturbent l’environnement familial […]. Les jeunes endeuillés par suicide éprouvent plus de difficultés à s’adapter au décès que leurs pairs des groupes témoins […].» (site web) Concernant le programme de groupe de thérapie déjà en place pour aider ces jeunes, elles mentionnent qu’après «leur participation au programme, la majorité des enfants présentent aussi une meilleure estime d’eux-mêmes, de meilleures capacités émotionnelles, une diminution de leurs symptômes d’anxiété et de dépression ainsi qu’une diminution de comportements perturbateurs.» (site web) Les auteures concluent ainsi qu’en «intégrant des éléments psychothérapeutiques propres à la conception contemporaine du deuil, [ce type de thérapie et ses résultats] confortent la recommandation de nombreux chercheurs et cliniciens d’encourager la psychothérapie de groupe auprès des jeunes endeuillés par suicide.» (site web)

1. Objectifs

Intentions :
«Le présent chapitre vise à recenser l’état des connaissances actuelles sur les origines développementales des CP [comportements perturbateurs] et de leur prévention.» (p. 352)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

«La première section du présent chapitre effectuera la recension des résultats des analyses de trajectoires développementales pour les sous-types de CP suivants: agression physique, opposition/provocation, transgression des règles, vol/vandalisme. […] La deuxième section fera la recension des résultats des études examinant les facteurs de risque pour les trajectoires développementales des CP et traitera des hypothèses récentes concernant les mécanismes génétiques et environnementaux sous-jacents. La troisième section fera enfin la recension de l’état actuel des connaissances entourant les interventions de prévention et de traitement précoces.» (p. 352) En guise de conclusion, l’auteur mentionne que «[l]es facteurs de risque précoces pour les différents sous-types de CP semblent être très similaires. Ils sont fortement reliés aux caractéristiques de la mère et aux conduites maternelles. De la même manière, les mécanismes biopsychosociaux précoces qui ont été explorés jusqu’ici révèlent qu’ils sont similaires pour différents sous-types de CP et qu’ils sont eux aussi reliés aux caractéristiques et aux conduites maternelles. L’effet de l’environnement périnatal sur l’expression des gènes constitue, à l’heure actuelle, l’hypothèse la plus intéressante.» (p. 395)