Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20372

School Market in Quebec and the Reproduction of Social Inequalities in Higher Education

Kamanzi, Pierre Canisius.

Article 2019

Mots-clés : école privée (5) école publique (8) éducation postsecondaire (6) inégalité sociale (81) influence parentale (80) reproduction sociale (11) statut socioéconomique (90)

School Market in Quebec and the Reproduction of Social Inequalities in Higher Education

Référence bibliographique ^[20372]

Kamanzi, Pierre Canisius. 2019. «School Market in Quebec and the Reproduction of Social Inequalities in Higher Education ». Social Inclusion, vol. 7, no 1, p. 18-27.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The purpose of this article is to show that the persistence of unequal access to higher education in Quebec is dependent on public education policies via the structure of the education market.» (p. 19)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«The analysis [is] based on data from the Youth in Transition Survey (YITS) derived from a 10-year follow-up of a cohort of students from the age of 16 to 26. Conducted jointly by Statistics Canada and Human Resources and Skills Development Canada (HRSDC), this survey is an extension of the Program for International Student Assessment (PISA) conducted in 2000 by the OECD with 15-year-old students in 1999. In Canada, the PISA sample consisted of 29,687 students enrolled in 2000, of whom 4,450 were in the province of Quebec.» (p. 21)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

Concerning the influence of the family environment, the author mentions in particular that «the influence of social origin (parental socioeconomic status) varies according to the type of institution attended and vice versa. The fact that private school students globally access higher education […] in a relatively higher proportion than their peers in the enriched public stream […] is thus partly due to differences in social origin. The first group comes, more often, from wealthy families. For example, a further analysis shows that 50% of those who attended a private high school have at least one parent with a university degree while it is 29% and 14% for those who respectively attended enriched and regular curriculum in public school.» (p. 22) Furthermore, «[i]n a context of equal opportunities, supported by the free and compulsory nature of primary and secondary education, the education market serves as an instrument of segregation that allows middle and upperclass families to preserve their privileges.» (p. 24)

Mots-clés

école privée (5) école publique (8) éducation postsecondaire (6) inégalité sociale (81) influence parentale (80) reproduction sociale (11) statut socioéconomique (90)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=19481

Quebec Educational System and the Muslim Community: Why Do Some Muslim Parents Opt for Islamic Schools?

Tiflati, Hicham.

Article 2016

Mots-clés : collaboration école-famille (332) école privée (5) école publique (8) éducation (653) institution (75) islam (33) parent | parents (2316) pratique religieuse (8)

Quebec Educational System and the Muslim Community: Why Do Some Muslim Parents Opt for Islamic Schools?

Référence bibliographique ^[19481]

Tiflati, Hicham. 2016. «Quebec Educational System and the Muslim Community: Why Do Some Muslim Parents Opt for Islamic Schools? ». Journal of Religious Education, vol. 64, no 1, p. 59-71.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«I am planning to investigate push factors and pull factures that guide Muslim parents’ choice of their children’ school.» (p. 60)

Questions/Hypothèses :
«This study is guided by two main questions: (1) what pushes Muslim parents to send their children to Islamic schools? and (2) If the parents are not happy with the public school, what are the causes and the reactions to this divergence? […] I hypothesize that it is not just the shortcomings of the public system or the privileges of the faith school that affect the parents’ decision of the school choice, but it is a combination of the two. Put differently, Muslim parents are not running towards the Islamic school, but they are running away from the public sector.» (p. 60)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Through this study, I seek to examine the experiences of three Muslim parents who experienced both the public school and the private Islamic school in Montreal, either through enrolling their children in these schools or through employment. [T]hese data are part of a larger study examining the experiences of fifty Muslim participants (students, parents, teachers, principals, and leaders) with the Islamic school in intercultural Francophone Quebec.» (p. 64)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«To face the challenges of public schooling, some Muslim parents in Montreal opt for Islamic schooling. They consider public secular education a threat to their very existence, as it will eventually eradicate their children’ heritage, identity and, consequently, theirs. The Islamic school “saves Muslim youth by helping them get a high school degree through adapting the curriculum to their needs, and by protecting them from the temptation of Quebec secular society”, said one parent. Muslim parents, while not denying the Islamic school’s shortcomings, seem to agree that Islamic schools offer an Islamic environment in which Muslim youth can learn the state’s formal curriculum, and partial protection from societal ”bad” influence, while fully practicing and participating in Islamic rituals. Parents expect their school, be it religious or secular, to enforce standards of behavior that are familiar to them and that meet their cultural and axiological expectations.» (p. 69-70)

Mots-clés

collaboration école-famille (332) école privée (5) école publique (8) éducation (653) institution (75) islam (33) parent | parents (2316) pratique religieuse (8)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=13232

Les écoles religieuses et la formation du citoyen : le cas des écoles juives du Québec

Tremblay, Stéphanie et Milot, Micheline.

Article 2014

Mots-clés : appartenance (28) école privée (5) éducation (653) influence parentale (80) religion (226)

Les écoles religieuses et la formation du citoyen : le cas des écoles juives du Québec

Référence bibliographique ^[13232]

Tremblay, Stéphanie et Milot, Micheline. 2014. «Les écoles religieuses et la formation du citoyen : le cas des écoles juives du Québec ». Éducation et Sociétés, no 33.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Cet article vise à «comprendre de l’intérieur comment ces lieux éducatifs [que sont les écoles privées confessionnelles] contribuent à la formation des futurs citoyens et quel est le rôle de la variable religieuse dans cette formation.» (p. 137)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Dans deux écoles juives privées de Montréal ont été menés plusieurs jours d’observation dans des classes de 5e et de 6e année du primaire, des entrevues [...] auprès des enseignants, de parents d’élèves et des directions d’école.» (p. 141) Les données analysées sont tirées de la «Recherche inscrite dans le projet Les relations entre la communauté juive et les Québécois d’autres origines: le rôle de l’éducation». (p. 143)

Intruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«Alors qu’à l’école traditionaliste, la plupart des parents optent pour une école secondaire non juive, considérant que la base identitaire est déjà bien assurée, les parents de l’école orthodoxe préfèrent en forte majorité que leur enfant poursuive ses études dans une école juive. Les jeunes vivent souvent un choc à l’entrée dans les institutions séculières: “Et du coup quand ils arrivent à Dawson ils ont un vrai choc” [...]. Cela dit, plusieurs parents interrogés dans cette école ont laissé savoir qu’ils assumaient des fonctions professionnelles prestigieuses, souvent non limitées aux communautés juives. Ce constat nuance l’hypothèse selon laquelle le développement plus tardif d’un sentiment d’appartenance citoyenne nuirait à la réussite dans la société québécoise.» (p. 151)

Mots-clés

appartenance (28) école privée (5) éducation (653) influence parentale (80) religion (226)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=13240

Choisir une école secondaire privée : une analyse sociale du choix de familles venant de la région de la Capitale-Nationale

Turmel, René-Pierre.

Thèse 2014

Mots-clés : Capitale-Nationale (211) choix (56) école privée (5) école secondaire (180) parent | parents (2316) scolarité (116)

Choisir une école secondaire privée : une analyse sociale du choix de familles venant de la région de la Capitale-Nationale

Référence bibliographique ^[13240]

Turmel, René-Pierre. 2014. «Choisir une école secondaire privée : une analyse sociale du choix de familles venant de la région de la Capitale-Nationale». Mémoire de maîtrise, Québec, Université Laval, Département des fondements et pratiques en éducation.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«[C]e projet de recherche s’intéresse à comment les parents de la région de la Capitale-Nationale font le choix d’une école secondaire privée pour leur enfant.» (p. iii)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon contient «14 familles de la région de la Capitale-Nationale». (p. iii)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«Ultimement, notre recherche nous montre que même si les parents ont des visions différentes du rôle qu’ils doivent jouer dans l’éducation de leur enfant, tous s’entendent pour dire que l’éducation est importante [À] l’image de l’étude de Levine-Rasky et Ringrose (2009), les résultats de notre étude montrent que l’anxiété des parents quant au choix scolaire est intensifiée parce que les forces du marché rendent les discours de performance et de succès hégémoniques. Ceci a pour conséquence de diminuer l’engagement des familles à l’endroit de l’égalité sociale. Ceci est vrai pour les familles convaincues, qui favorisent davantage une intégration par cloisonnement pour leur enfant et qui ont des visées plutôt instrumentales quant au choix de l’école secondaire. Ceci est également présent chez les familles averties, qui optent pour une intégration par un brasement contrôlé et qui sont déchirées entre leurs valeurs sociales et le développement personnel et scolaire de leur enfant lorsqu’elles sont confrontées au choix scolaire. Cela se traduit aussi chez les familles anxieuses puisque ces dernières sont prêtes à faire d’importants sacrifices financiers ou logistiques pour éviter l’école publique du quartier. Ces dernières vont exprimer leur anxiété en mettant de l’avant des motifs de sécurité et d’encadrement pour leur enfant dans leur choix.» (p. 106-107)

Mots-clés

Capitale-Nationale (211) choix (56) école privée (5) école secondaire (180) parent | parents (2316) scolarité (116)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=10626

A la quête du ''bout de papier'' : les perceptions des expériences scolaires, des études et diplômes universitaires chez les lycéens guinéens du privé et du public

Diaby, Mohamed.

Thèse 2010

Mots-clés : Afrique (189) école privée (5) école publique (8) parcours scolaire (63) représentation sociale (88) université (39)

A la quête du ''bout de papier'' : les perceptions des expériences scolaires, des études et diplômes universitaires chez les lycéens guinéens du privé et du public

Référence bibliographique ^[10626]

Diaby, Mohamed. 2010. «A la quête du ''bout de papier'' : les perceptions des expériences scolaires, des études et diplômes universitaires chez les lycéens guinéens du privé et du public». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de sociologie.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Nous souhaitons analyser l’expérience scolaire et la lecture de l’avenir chez les lycéens guinéens d’origine sociale différente: ceux qui sont inscrits en terminale dans un lycée public ’standard’ de Conakry et leurs homologues fréquentant un lycée privé ’élitiste’ ouvert aux élèves issus de couche sociale aisée ou à tout le moins ayant des parents eux-mêmes scolarisés.» (p. 25-26)

Questions/Hypothèses :
«Que représente l’université pour les lycéens guinéens du public et du privé? Quelles sont leurs motivations à poursuivre les études à l’université?» (p. 26)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon est composé de «[…] 23 jeunes de deux lycées de la capitale, différents de par leur statut (privé/public) et l’origine sociale de leurs élèves.» (p. iii)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«Ce mémoire porte sur les perceptions de l’université et des diplômes (universitaires) chez les lycéens guinéens du privé et du public en classe de terminale. […] Les résultats de la recherche montrent que l’expérience scolaire et extrascolaire varie considérablement selon le type de lycée fréquenté. […] Les [élèves au privé] bénéficient d’un cadre d’apprentissage […] et d’un contexte familial clairement plus propices aux études que les [élèves au public] Les données révèlent en outre que la poursuite des études au-delà de la classe de terminale est perçue par les deux groupes de lycéens comme une suite logique de leur parcours scolaire. […] Enfin, pour les jeunes filles du lycée privé, la poursuite des études est présentée comme un moyen d’acquérir une certaine indépendance même si, comme leurs homologues du public, la poursuite des études doit ’coexister’ avec le projet matrimonial.» (p. iii) Une section vise à comprendre «[…] comment les parents sont impliqués dans les projets scolaires de leurs enfants et comment ils interagissent avec [ceux-ci]» (p. 91) et une autre se penche sur la façon dont «[…] les parents influencent les ambitions scolaires de leurs enfants.» (p. 119) L’auteur conclut notamment que la famille constitue un acteur clé dans la réussite scolaire de l’enfant.

Mots-clés

Afrique (189) école privée (5) école publique (8) parcours scolaire (63) représentation sociale (88) université (39)

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