Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=21313

Le déplacement en contexte de protection de l’enfance : quels savoirs pratiques à l’oeuvre chez les familles d’accueil québécoises?

Guénette, Martine et Chouinard, Isabelle.

Article 2020

Mots-clés : connaissance (41) famille d’accueil (194) médiation (67) parent d’accueil | parents d’accueil (1) placement (227) pratique (201) professionnalisation (5) savoir (27)

Le déplacement en contexte de protection de l’enfance : quels savoirs pratiques à l’oeuvre chez les familles d’accueil québécoises?

Référence bibliographique ^[21313]

Guénette, Martine et Chouinard, Isabelle. 2020. «Le déplacement en contexte de protection de l’enfance : quels savoirs pratiques à l’oeuvre chez les familles d’accueil québécoises? ». Trabalho (En)Cena, vol. 5, no 2, p. 1-24.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Cet article désire présenter les résultats d’une recherche de maîtrise s’inscrivant dans le courant de l’analyse des pratiques professionnelles et visant à déterminer les savoirs pratiques déployés par les famille d’accueil [FA] sur le déplacement d’enfants.

Questions/Hypothèses :
Cette étude «s’est intéressée à la question suivante: Quelles sont les caractéristiques des savoirs pratiques que possèdent les FA québécoises sur le déplacement d’enfants?» (p. 4)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon est composé de «huit FA québécoises régulières résidant dans la région des Laurentides. […] Les FA rencontrées possédaient en moyenne 19 années d’expérience, oscillant entre 3 et 35 années. La moyenne du nombre d’enfants accueillis est de 112 par FA, variant entre 12 et 300 enfants.» (p. 9)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«Les résultats de cette étude ont permis de découvrir que c’est précisément la capacité de médiation et de transformation des savoirs théoriques se retrouvant adaptés au contexte de l’accueil en milieu familial qui forme la singularité des savoirs pratiques du travail de FA. […] Cet article a également permis de mettre en relief l’enjeu de reconnaissance professionnelle auquel les FA québécoises sont toujours confrontées […]. C’est principalement l’enchevêtrement complexe de la vie professionnelle et personnelle […] qui différencie le métier de FA des autres types de métiers relationnels et qui semble faire obstacle à sa reconnaissance sociale et professionnelle. D’ailleurs, les connaissances estimées obligatoires par la société pour accomplir ce métier renvoient à des connaissances dites ''naturelles'' […], ne s’apparentant pas à des connaissances académiques ou professionnelles pouvant être développées. Or, cette recherche a permis de souligner que l’importance des savoirs pratiques et de composante médiatrice au cœur du travail des FA nécessite des compétences précises, voire spécialisées. Les résultats tendent à démontrer que les FA ont développé des savoirs théoriques et pratiques se référant spécifiquement à des connaissances enseignées dans les cursus académiques d’une grande majorité de métiers relationnels. […] Dans cette optique, le travail de l’accueil dépasse largement le rôle de parent naturel et met de l’avant tout un savoir-faire méritant une reconnaissance au même titre que celui de bon nombre d’autres métiers relationnels.» (p. 20)

Mots-clés

connaissance (41) famille d’accueil (194) médiation (67) parent d’accueil | parents d’accueil (1) placement (227) pratique (201) professionnalisation (5) savoir (27)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20171

Le travail des éducatrices en garde scolaire

Caron, Philippe.

Thèse 2016

Mots-clés : collaboration école-famille (332) éducateur | éducatrice (92) éducation (653) milieu scolaire (54) petite enfance (211) professionnalisation (5) service de garde (454) socialisation (152)

Le travail des éducatrices en garde scolaire

Référence bibliographique ^[20171]

Caron, Philippe. 2016. «Le travail des éducatrices en garde scolaire». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département d’administration et fondements de l’éducation.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Cette recherche de type qualitative s’intéresse aux services de garde en milieu scolaire, plus particulièrement au travail des éducatrices. Elle décrit la nature de ce travail, les rôles, les missions, leurs conditions de travail et leur pratique dans un contexte où les exigences du milieu scolaire et celles des parents s’imposent. La recherche aborde les relations de travail des éducatrices en garde scolaire ainsi que leur identité professionnelle.» (p. ii)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon compte «dix-huit éducatrices issues de onze services de garde de la province du Québec.» (p. ii)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

Cette recherche «montre que la professionnalisation véhiculée par la documentation, caractérisée par des objectifs et des théories du développement de l’enfant, est contrainte par des conditions de travail précaires et un manque de reconnaissance palpable. La recherche montre aussi que les éducatrices jouent un rôle de socialisation important auprès des enfants, témoignant de l’extension du rôle social de l’école. D’autre part, la relation étroite que les éducatrices entretiennent avec les enfants et leurs parents contribue à la liaison des milieux scolaire et familial. Les résultats montrent que les parents semblent conscients et reconnaissants de l’implication éducative des éducatrices en garde scolaire. De façon générale, l’éducatrice et le parent partagent harmonieusement les responsabilités, mieux que l’éducatrice et l’enseignante. De fait, bien que le travail en garde scolaire soit appelé à prendre une forme ‘pédagogique’, l’instruction demeure l’adage des enseignantes. Si leur travail est socialement perçu comme un emploi de surveillance, un travail féminin associé au care, il ne demeure pas moins que leur contribution auprès des enfants soit majeure et mérite une attention particulière.» (p. ii)

Mots-clés

collaboration école-famille (332) éducateur | éducatrice (92) éducation (653) milieu scolaire (54) petite enfance (211) professionnalisation (5) service de garde (454) socialisation (152)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=7236

Projets-pilotes sages-femmes. Rapport final et recommandations

Québec. Conseil d’évaluation des projets-pilotes.

Livre 1997

Mots-clés : accouchement (111) loi (289) périnatalité (303) professionnalisation (5) sage-femme (31)

Projets-pilotes sages-femmes. Rapport final et recommandations

Référence bibliographique ^[7236]

Québec. Conseil d’évaluation des projets-pilotes. 1997. Projets-pilotes sages-femmes. Rapport final et recommandations. Gouvernement du Québec, ministère de la Santé et des Services Sociaux, Conseil d’évaluation des projets-pilotes.

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1. Objectifs

Intentions :
« Mesurer les effets de la pratique des sages-femmes sur l’humanisation et la continuité des soins, la prévention des naissances prématurées et de faible poids, l’utilisation des technologies obstétricales et l’adaptation des services aux clientèles-cibles. À ces éléments sont ajoutés une analyse épidémiologique concernant la morbidité et la mortalité maternelle et néonatale, ainsi qu’une évaluation économique »

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Pratiques des sages-femmes au Québec

Instruments :
Articles de loi sur la pratique des sages-femmes au Québec et données du ministère de la Santé et des Services Sociaux

Type de traitement de données :
Analyse de contenu

3. Résumé

Ce document présente un rapport final concernant la pertinence de la pratique des sages-femmes, la détermination de l’organisation professionnelle de cette pratique et son mode d’intégration dans l’équipe de périnatalité. « Nous faisons au chapitre deux un survol du contexte ayant entouré l’expérimentation de la pratique des sages-femmes. En effet, le système de santé subit de profondes transformations depuis l’adoption de la Loi sur les pratiques des sages-femmes dans le cadre de projets-pilote, et les maisons de naissances ont été en grande partie à l’abri de ces modifications. [...] L’expérimentation et l’évaluation de la pratique des sages-femmes ayant des limites dues, notamment, à un lieu exclusif de naissances, nous avons jugé indispensable de nous doter d’outils complémentaires à l’évaluation des projets-pilotes afin d’être en mesure de vous faire des recommandations sur l’ensemble d’une pratique sage-femme. C’est pourquoi vous trouverez au troisième chapitre une section portant sur les constats émanant de la littérature et d’expériences menées au Canada et à l’étranger. Le bilan de l’évaluation des projets-pilotes, qui est au coeur de l’expérimentation de la pratique des sages-femmes, constitue le quatrième chapitre. Nous présentons au cinquième chapitre les éléments portant sur l’organisation de la pratique des sages-femmes, nos constats et nos recommandations. Ces dernières portent sur la législation de la pratique des sages-femmes, la création d’une structure professionnelle transitoire, le champ de pratique, les lieux et conditions d’exercice des sages-femmes, l’ordre professionnel, la formation, l’intégration des sages-femmes et l’harmonisation des lois et règlements. Finalement, la conclusion reprend l’essentiel des éléments que nous avions à prendre en considération. » (p. 1)

Mots-clés

accouchement (111) loi (289) périnatalité (303) professionnalisation (5) sage-femme (31)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=8236

Maternité biologique et maternité sociale. Des stratégies d’éducatrices professionnelles

Cournoyer, Monique.

Article 1994

Mots-clés : éducateur | éducatrice (92) maternité (563) professionnalisation (5) travail (496)

Maternité biologique et maternité sociale. Des stratégies d’éducatrices professionnelles

Référence bibliographique ^[8236]

Cournoyer, Monique. 1994. «Maternité biologique et maternité sociale. Des stratégies d’éducatrices professionnelles ». Recherches Féministes, vol. 7, no 1, p. 73-94.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Donner un aperçu du travail des éducatrices et de ses principales exigences. Comprendre où les éducatrices se situent par rapport à la maternité

2. Méthode

Echantillon/Matériau :
15 éducatrices spécialisées

Instruments :
Entrevues

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

Les femmes ont maintenant les moyens de se situer par rapport à la norme que constitue la maternité et par rapport aux modalités de régulation sociale dont elle est l’objet. La notion de stratégie aide à comprendre comment les femmes peuvent se situer face à leur fonction maternelle et aux contraintes qui viennent avec. Les éducatrices travaillant en centre d’accueil et de réadaptation pour adolescentes et adolescents exercent une profession dont le contexte a changé historiquement mais dont les fonctions continuent d’être exigeantes. Devant la maternité, les éducatrices ont des stratégies qui se partagent entre une valorisation plus ou moins forte de la profession ou de la famille. L’analyse de ces stratégies révélera les tensions particulières qui existent entre ces deux univers de la vie de ces femmes engagées activement dans une activité professionnelle qui reproduit à plusieurs égards les fonctions maternelles.

Mots-clés

éducateur | éducatrice (92) maternité (563) professionnalisation (5) travail (496)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=9168

Femmes, savoirs et naissances : étude sur l’élimination de la sage-femmerie au Québec

Morin, Daphné.

Thèse 1988

Mots-clés : femme (1178) histoire (535) naissance (314) professionnalisation (5) sage-femme (31)

Femmes, savoirs et naissances : étude sur l’élimination de la sage-femmerie au Québec

Référence bibliographique ^[9168]

Morin, Daphné. 1988. «Femmes, savoirs et naissances : étude sur l’élimination de la sage-femmerie au Québec». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département de sociologie.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« Cette étude se penche sur les processus de déclin et d’élimination des sages-femmes dans quatre pays différents en comparaison avec le Québec : le Royaume-Uni, les États-Unis, la France et le Canada. [...] elle vise à saisir les facteurs qui expliquent, dans chacun des cas étudiés, les processus de déclin et d’élimination en portant une attention particulière à la spécificité de chacun mais aussi à ce qui leur est commun. » (résumé)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
- Archives de la faculté de médecine de l’Université de Montréal, de l’Université McGill, les archives de l’École de Médecine et de Chirurgie de Montréal, les archives des Soeurs de la Miséricorde, etc. (p. 30)
- Revues médicales publiées au XIXe siècle et au début du XXe siècle au Québec (p. 31)

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

« La première partie du mémoire, [...], constitue l’étude de cas proprement dite. Dans chacun des pays retenus, une courte présentation de la pratique des sages-femmes est exposée, suivie des différentes thèses explicatives du phénomène de déclin ou d’élimination. La deuxième partie porte sur l’analyse du processus d’élimination au Québec. [...]Essentiellement, malgré certaines spécificités, dont la principale est certainement le fait qu’en Europe les sages-femmes n’ont pas été éliminées mais plutôt assujetties au corps médical et qu’en Amérique du Nord elles ont été carrément exclues, on constate qu’un ensemble de facteurs sont responsables sur les deux continents de ces processus. Dans chacun des cas, l’élimination ou le déclin résulte des rapports de force entre différents groupes de professionnels, et à cet égard c’est un exemple très intéressant de la problématique de professionnalisation. Mais l’élimination ou le déclin résulte aussi d’un rapport de sexe, signifiant par là que c’est en tant que femmes que les sages-femmes ont été exclues de la pratique. » (résumé)

Mots-clés

femme (1178) histoire (535) naissance (314) professionnalisation (5) sage-femme (31)

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