Résultats de recherche

Référence bibliographique ^[20911]

Navarro, Marie C., Orri, Massimiliano, Nagin, Daniel S., Tremblay, Richard E., Oncioiu, Sînziana I., Ahun, Marilyn N., Melchior, Maria, van der Waerden, Judith, Galéra, Cédric et Côté, Sylvana M. 2020. «Adolescent Internalizing Symptoms: The Importance of Multi-Informant Assessments in Childhood ». Journal of Affective Disorders, vol. 266, p. 702-709.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (954) antécédent familial (22) collaboration école-famille (326) enseignant | enseignante (184) petite enfance (188) relation mère-enfant (229) santé mentale (508)

Référence bibliographique ^[21193]

Blanchette, Andréane. 2020. «Une vision bioécologique de la collaboration famille-école à partir du point de vue de parents d’élèves et d’enseignants de niveau primaire». Mémoire de maîtrise, Chicoutimi (Québec), Université du Québec à Chicoutimi, Unité d’enseignement en travail social.

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collaboration école-famille (326) communication (222) école primaire (191) engagement parental (244) enseignant | enseignante (184) parent | parents (2267) réussite scolaire (236) Saguenay – Lac-Saint-Jean (110)

Référence bibliographique ^[20970]

Ahooja, Alexa et Ballinger, Susan. 2019. «Invisible Experiences, Muted Voices, and the Language Socialization of Québec, Migrant-Background Students ». International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.

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Mots-clés

apprentissage (123) collaboration école-famille (326) élève (127) immigration (448) langue (108) minorité linguistique (8) rôle parental (173) socialisation (148)

Référence bibliographique ^[20702]

Martin-Roy, Sarah. 2019. «Étude de la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active». Thèse de doctorat, Québec, Université Laval, Faculté des sciences de l’éducation.

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collaboration école-famille (326) déficience intellectuelle (155) intervention (1825) participation (119) responsabilité parentale (20) scolarité (116) soutien familial (196) transition (203)

Référence bibliographique ^[20972]

Montreuil, Marjorie, Thibeault, Catherine, McHarg, Linda et Carnevale, Franco A. 2019. «Moral Experiences of Crisis Management in a Child Mental Health Setting: A Participatory Hermeneutic Ethnographic Study ». Culture, Medicine, and Psychiatry, vol. 44, p. 80-109.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) crise (54) enfance (282) intervenant | intervenante (410) norme (55) santé mentale (508) soutien parental (121) style parental (59)

Référence bibliographique ^[21047]

Charette, Josée, Kalubi, Jean-Claude et Lessard, Anne. 2019. «Intervenants école-familles immigrantes : défis et perspectives du rôle de médiation ». Revue internationale de l’éducation familiale, vol. 45, no 1, p. 23-45.

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collaboration école-famille (326) éducation (650) immigration (448) intervenant | intervenante (410) médiation (66) organisme communautaire (54) parent | parents (2267)

Référence bibliographique ^[20785]

Deslandes, Rollande. 2019. «A Framework for School-Family Collaboration Integrating Some Relevant Factors and Processes ». Aula Abierta, vol. 48, no 1, p. 11-18.

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collaboration école-famille (326) engagement parental (244) enseignant | enseignante (184) modèle (112) niveau de scolarité (16) statut socioéconomique (82)

Référence bibliographique ^[20858]

Tousignant Beaudette, Caroline, Poirier, Martine, Lapalme, Mélanie, Déry, Michèle et Lemelin, Jean-Pascal. 2019. «Implication scolaire des parents et adaptation comportementale, sociale et scolaire des filles et des garçons ayant eu des problèmes de comportement à l’enfance ». Revue canadienne de l’éducation / Canadian Journal of Education, vol. 42, no 3, p. 816-847.

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adaptation (488) adolescence (325) approche longitudinale (32) collaboration école-famille (326) enfance (282) implication parentale (2) milieu scolaire (47) problème de comportement extériorisé (10)

Référence bibliographique ^[20501]

Cheff, Nathalie. 2019. «Learning to Discipline Students in Montreal Schools: An Administrator’s Perspective». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université McGill, Département d’études intégrées en sciences de l’éducation.

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Mots-clés

adolescence (325) collaboration école-famille (326) décrochage (32) discipline (31) éducation (650) engagement parental (244) Montréal (800)

Référence bibliographique ^[21101]

Bennardi, Margaux. 2019. «Le rôle des directions d’écoles secondaires pluriethniques de Montréal dans le signalement d’élèves à la Direction de la protection de la jeunesse». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.

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collaboration école-famille (326) direction scolaire (9) école secondaire (180) Montréal (800) multiethnicité (8) protection de la jeunesse (377) représentation sociale (86) signalement (39)

Référence bibliographique ^[21178]

Anastasiadis, Kelly. 2019. «Let’s Talk About our Pictures: Exploring Parents’ and Children’s Perspectives About Family Life, Parent-Child Communication, and Bullying». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) communication (222) dynamique familiale (55) encadrement parental (11) intimidation (18) relation parent-enfant (421) résilience (135) trouble d’apprentissage (11)

Référence bibliographique ^[20912]

Houari, Yazid. 2019. «Perceptions d’enseignants quant à la motivation d’élèves inscrits à un programme sport-études». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département des sciences de l’activité physique.

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activité physique (90) collaboration école-famille (326) engagement parental (244) enseignant | enseignante (184) études secondaires (4) Montréal (800) motivation (102) rendement académique (6)

Référence bibliographique ^[21242]

Bérubé, Sophie. 2019. «Le point de vue des intervenants relativement aux interventions réalisées auprès des parents lorsque leur adolescent commet un acte de violence physique en milieu scolaire». Mémoire de maîtrise, Chicoutimi (Québec), Université du Québec à Chicoutimi, Département des sciences humaines et sociales.

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adolescent | adolescente (954) collaboration école-famille (326) école secondaire (180) encadrement parental (11) intervenant | intervenante (410) pratique parentale (230) Saguenay – Lac-Saint-Jean (110) violence (332)

Référence bibliographique ^[20914]

Bergeron, Léna, Bergeron, Geneviève et Tardif, Suzie. 2019. «L’expérience scolaire du point de vue de jeunes ayant un trouble développemental du langage et de leurs parents : l’influence de facteurs scolaires environnementaux dans la fragilisation des liens aux autres et à l’école ». Revue des sciences de l’éducation de McGill / McGill Journal of Education, vol. 54, no 2, p. 265-283.

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Mots-clés

approche écosystémique (12) collaboration école-famille (326) enseignant | enseignante (184) milieu scolaire (47) relation parent-enfant (421) réussite scolaire (236) socialisation (148) trouble de développement (5)

Référence bibliographique ^[20941]

Lessard, Anne. 2019. «Le décrochage scolaire : une responsabilité multiple!». Dans L’État québécois : où en sommes-nous? , sous la dir. de Robert Bernier et Paquin, Stéphane, p. 447-466. Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (954) collaboration école-famille (326) décrochage scolaire (67) dynamique familiale (55) encadrement parental (11) facteur familial (135) réussite scolaire (236) statut socioéconomique (82)

Référence bibliographique ^[20627]

Gaudreault, David. 2018. «La carrière publique de l’intimidation au Québec : incursion dans l’économie morale de l’enfance». Mémoire de maîtrise, Québec, Université Laval, Département de sociologie.

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collaboration école-famille (326) encadrement parental (11) enfant (3437) intimidation (18) morale (26) responsabilité parentale (20) socialisation (148) trouble de comportement (153)

Référence bibliographique ^[20966]

Pereira Braga, Luciana. 2018. «Les pratiques de quatre directions d’écoles secondaires en milieu pluriethnique: une étude exploratoire montréalaise». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département d’administration et fondements de l’éducation.

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collaboration école-famille (326) école secondaire (180) engagement parental (244) ethnicité (78) interculturalité (1) milieu scolaire (47) Montréal (800) pratique éducative (36)

Référence bibliographique ^[20701]

Lehrer, Joanne. 2018. «Récits, métarécits et contrerécits des relations parent-intervenant pendant les transitions vers la maternelle en milieux marginalisés». Thèse de doctorat, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département d’éducation.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) maternelle (95) milieu défavorisé (108) petite enfance (188) récit de vie (39) relation parent-intervenant | intervenante (31) service de garde (431) transition (203)

Référence bibliographique ^[21016]

Nobert, François. 2018. «Les liens possibles des tâches connexes des enseignantes et enseignants du secondaire au Québec sur la collaboration entre l’école et la famille». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département de la psychopédagogie et d’andragogie.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (954) collaboration école-famille (326) communication (222) engagement parental (244) enseignant | enseignante (184) handicap (254) milieu scolaire (47) trouble d’apprentissage (11)

Référence bibliographique ^[20716]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «Preparing a First Change Laboratory Session Linked to the Issue of Homework and Addressed Metholodogical Challenges ». Journal of Studies in Education, vol. 8, no 3, p. 1-16.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) devoir (23) école primaire (191) engagement parental (244) enseignant | enseignante (184) réussite scolaire (236) statut socioéconomique (82)

Référence bibliographique ^[21034]

Tardif-Grenier, Kristel, Archambault, Isabelle, Lafantaisie, Vicky, Magnan, Marie-Odile et Baradhy, Roula. 2018. «La collaboration école-famille immigrante : représentations d’administrateurs en milieu scolaire primaire socioéconomiquement défavorisé ». Revue canadienne de l’éducation / Canadian Journal of Education, vol. 41, no 4, p. 954-990.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) défavorisation (43) école primaire (191) engagement parental (244) gestion (75) habileté parentale (13) immigration (448) système scolaire (8)

Référence bibliographique ^[20719]

Boudreault, Richard. 2018. «La dynamique des responsabilités du directeur d’établissement scolaire». Dans La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire , sous la dir. de Jean Moisset, Toussaint, Pierre, Plante, Jean et Langlois, Lyse, p. 321-354. Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) direction scolaire (9) éducation (650) engagement parental (244) intervenant | intervenante (410) relation parent-enfant (421) responsabilité (140) réussite scolaire (236)

Référence bibliographique ^[21037]

Archambault, Isabelle, Mc Andrew, Marie, Audet, Geneviève, Borri-Anadon, Corina, Hirsch, Sivane, Amiraux, Valérie et Tardif-Grenier, Kristel. 2018. «Vers une conception théorique multidimensionnelle du climat scolaire interculturel ». Alterstice, vol. 8, no 2, p. 117-132.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) diversité (37) enseignant | enseignante (184) immigration (448) interculturalisme (51) milieu scolaire (47) parent | parents (2267) pratique éducative (36)

Référence bibliographique ^[20755]

Gosselin-Gagné, Justine. 2018. «L’éducation inclusive comme perspective pour comprendre la mobilisation d’écoles primaires montréalaises qui conjuguent défavorisation et défis relatifs à la diversité ethnoculturelle». Thèse de doctorat, Montréal, Université de Montréal, Département de psychopédagogie et d’andragogie.

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Mots-clés

adaptation (488) collaboration école-famille (326) défavorisation (43) diversité (37) école primaire (191) intégration scolaire (17) intervention (1825) Montréal (800)

Référence bibliographique ^[20331]

Camard, Sophie Isabelle. 2018. «L’activité de défense des droits et des intérêts de son enfant (advocacy parentale) au Québec : enquête narrative par l’approche de photographie réflexive auprès de la mère d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) éducation (650) engagement parental (244) intérêt de l’enfant (78) perception (394) pratique parentale (230) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)