Résultats de recherche

Référence bibliographique ^[20945]

Letscher, Sylvain, Jolicoeur, Édith, Beaupré, Pauline, Milot, Élise, Point, Mathieu et Julien-Gauthier, Francine. 2020. «Obstacles et facilitateurs liés à la participation sociale et l’inclusion des personnes ayant des incapacités intellectuelles ». Revue des sciences de l’éducation, vol. 45, no 2, p. 1-26.

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Mots-clés

approche écosystémique (12) déficience intellectuelle (155) insertion socioprofessionnelle (35) milieu de travail (16) milieu familial (230) participation sociale (20) soutien parental (121) style parental (59)

Référence bibliographique ^[20773]

Rivest, Christine, Dionne, Carmen, Rousseau, Myriam et Paquet, Annie. 2019. Bilan de l’utilisation du programme EIS et analyse des plans d’intervention des jeunes enfants présentant un retard global de développement ou une déficience intellectuelle et recevant des services du CIUSSS MCQ : rapport de recherche. Trois-Rivières (Québec): Gouvernement du Québec, Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.

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déficience intellectuelle (155) développement de l’enfant (221) éducateur | éducatrice (91) engagement parental (244) évaluation (397) plan d’intervention (11) pratique (195) relation parent-intervenant | intervenante (31)

Référence bibliographique ^[20874]

Leblanc, Fanny. 2019. «Les options résidentielles pour les aînés présentant une déficience intellectuelle». Mémoire de maîtrise, Québec, Université Laval, École de travail social et criminologie.

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aîné | aînée (278) condition de vie (544) déficience intellectuelle (155) habitation à loyer modique | HLM (9) milieu de vie (79) personne âgée (322) proche aidant | aidante (389) résidence (54)

Référence bibliographique ^[20942]

Faubert, Zoé et Goupil, Georgette. 2019. «Perceptions de pères vivant avec un fils ou une fille adulte ayant une déficience intellectuelle sur la transition de l’après-parents ». La revue canadienne du vieillissement / Canadian Journal on Aging, vol. 38, no 4, p. 468-480.

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adulte (125) cohabitation (62) déficience intellectuelle (155) proche aidant | proche aidante (14) relation père-enfant (75) responsabilité parentale (20) transition (203) vieillissement (121)

Référence bibliographique ^[20952]

Glidden, Gina. 2019. «The Journey of Ladders and Snakes: Help-Seeking among Mothers and Fathers of Children with Neurodisabilities (ND)». Thèse de doctorat, Montréal, Université McGill, École de service social.

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aide (160) déficience intellectuelle (155) développement de l’enfant (221) handicap (254) parent | parents (2267) réseau social (80) services sociaux (290) soutien social (130)

Référence bibliographique ^[20702]

Martin-Roy, Sarah. 2019. «Étude de la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active». Thèse de doctorat, Québec, Université Laval, Faculté des sciences de l’éducation.

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collaboration école-famille (326) déficience intellectuelle (155) intervention (1825) participation (119) responsabilité parentale (20) scolarité (116) soutien familial (196) transition (203)

Référence bibliographique ^[20829]

Milot, Élise, Grandisson, Marie, Allaire, Anne-Sophie, Bédard, Charlène, Caouette, Martin, Chrétien-Vincent, Myriam, Marcotte, Justine, Moisan, Sébastien et Tétreault, Sylvie. 2018. «Développement d’un programme innovant pour mieux soutenir les familles vivant avec un enfant présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : s’inspirer des expériences des milieux communautaires ». Service Social, vol. 64, no 1, p. 47-64.

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déficience intellectuelle (155) enfant (3437) intervention (1825) organisme communautaire (54) relation parent-intervenant | intervenante (31) répit (22) services sociaux (290) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)

Référence bibliographique ^[20489]

Julien-Gauthier, Francine, Jourdan-Ionescu, Colette, Martin-Roy, Sarah et Ruel, Julie. 2018. «Pratiques éducatives reconnues pour la réussite de la transition de l’école à la vie active des élèves ayant des incapacités intellectuelles». Dans Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités , sous la dir. de Francine Julien-Gauthier, Desmarais, Chantal et Tétreault, Sylvie, p. 86-117. Québec: Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

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déficience intellectuelle (155) intervention (1825) jeune adulte (198) participation sociale (20) relation parent-enfant (421) services sociaux (290) soutien social (130) transition (203)

Référence bibliographique ^[20552]

Hamel, Pierre J., Sénécal, Gilles, Vachon, Nathalie, Bizier, Christian et Saint-Laurent-Sénécal, Flavie. 2018. Une place après 21 ans pour les jeunes adultes polyhandicapés : rapport remis à l’organisme Parents-Aidants pour la vie. Montréal: Institut national de la recherche scientifique - Centre Urbanisation Culture Société.

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Mots-clés

aide gouvernementale (26) conciliation famille-travail (537) déficience intellectuelle (155) école (431) handicap (254) parentalité (334) proche aidant | aidante (389) soutien familial (196)

Référence bibliographique ^[20649]

Paquette, Geneviève, Bouchard, Julie, Dion, Jacinthe, Tremblay, Karine N., Tourigny, Marc, Tougas, Anne-Marie et Hélie, Sonia. 2018. «Factors Associated with Intellectual Disabilities in Maltreated Children According to Caseworkers in Child Protective Services ». Children & Youth Services Review, vol. 90, p. 38-45.

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déficience intellectuelle (155) habileté parentale (13) maltraitance (385) milieu familial (230) négligence (300) protection de la jeunesse (377) relation parent-enfant (421) soutien social (130)

Référence bibliographique ^[20690]

Cuillerier, Laurence. 2018. «L’expérience de parents d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme avec un handicap intellectuel à la suite d’une hospitalisation en pédopsychiatrie». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Faculté des sciences infirmières.

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conciliation famille-travail (537) déficience intellectuelle (155) hospitalisation (24) intervenant | intervenante (410) parentalité (334) placement (204) psychiatrie (54) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)

Référence bibliographique ^[20731]

Desmarais, Chantale, Brisson, Jacinthe, Sirois, Katia, Maltais, Désirée et Duchesne, Louise. 2018. «Promouvoir la participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités : points de vue des acteurs impliqués sur des pistes d’action à privilégier». Dans Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités , sous la dir. de Francine Julien-Gauthier, Desmarais, Chantal et Tétreault, Sylvie, p. 51-71. Québec: Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

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communauté (228) déficience intellectuelle (155) environnement (136) incapacité (45) intégration (246) participation sociale (20) service (401) soutien parental (121)

Référence bibliographique ^[20944]

Lussier, Alexandrine. 2017. «L’expérience de la victimisation chez les femmes délinquantes vivant avec une déficience intellectuelle». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, École de criminologie.

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déficience intellectuelle (155) délinquance (170) femme (1144) garde de l’enfant (149) Montréal (800) protection de la jeunesse (377) victimisation (102) violence conjugale (722)

Référence bibliographique ^[20218]

Florigan Ménard, Christine. 2017. «Le partenariat entre les parents, les éducatrices à la petite enfance et les intervenantes en contexte d’intervention comportementale intensive auprès d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme». Thèse de doctorat, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département de psychologie.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) déficience intellectuelle (155) partenariat (70) perception (394) relation parent-intervenant | intervenante (31) service de garde (431) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152) trouble envahissant du développement | TED (39)

Référence bibliographique ^[20943]

Ferretti, Lucia. 2016. «Quand des parents se constituent en lobby : déficience intellectuelle et concurrence Ottawa/Québec à l’époque de l’État-providence, 1958-1985 ». Bulletin d’Histoire Politique, vol. 24, no 2, p. 137-162.

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Canada-Québec (807) déficience intellectuelle (155) engagement parental (244) État-providence (25) institution (74) militantisme (12) parentalité (334) solidarité familiale (54)

Référence bibliographique ^[19219]

Guay, Amanda. 2016. «A Phenomenological Exploration of Mothers with Intellectual Disability and their Experiences of Making Infant-Feeding Decisions». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université McGill, École de service social.

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allaitement (129) déficience intellectuelle (155) éducation parentale (27) périnatalité (290) relation mère-enfant (229)

Référence bibliographique ^[19317]

Québec. Ministère de la santé et des services sociaux. 2016. Bilan des orientations ministérielles en déficience intellectuelle et actions structurantes pour le programme-services en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme. Québec: Gouvernement du Québec, Ministère de la Santé et des Services sociaux, Direction des communications.

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Mots-clés

conciliation famille-travail (537) déficience intellectuelle (155) proche aidant | aidante (389) répit (22) services sociaux (290) soutien (790) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)

Référence bibliographique ^[19588]

Courcy, Isabelle et Sénéchal, Carole. 2016. «L’implication paternelle dans l’éducation et les interventions de l’enfant qui présente un TSA avec ou sans DI. Des pistes pour mieux soutenir la participation des pères ». Revue francophone de la déficience intellectuelle, vol. 27, p. 63-74.

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Mots-clés

déficience intellectuelle (155) développement de l’enfant (221) implication (71) intervention (1825) relation père-enfant (75) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)

Référence bibliographique ^[17641]

Julien-Gauthier, Francine, Ruel, Julie, Moreau, André et Martin-Roy, Sarah. 2016. «La transition de l’école à la vie adulte d’une élève ayant une déficience intellectuelle légère ». Enfance en difficulté, vol. 4, p. 53-101.

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Mots-clés

collaboration école-famille (326) déficience intellectuelle (155) école secondaire (180) élève (127) incapacité (45) intervention (1825) soutien parental (121) transition (203)

Référence bibliographique ^[17287]

Milot, Elise, Turcotte, Daniel et Tétreault, Sylvie. 2015. «Représentations sociales et parentalité : les points de vue des parents présentant une déficience ou une lenteur intellectuelle ». Enfances, Familles, Générations, no 22, p. 182-205.

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déficience intellectuelle (155) parentalité (334) représentation sociale (86) rôle social (12) statut social (29)

Référence bibliographique ^[12877]

Jourdan-Ionescu, Colette, Gascon, Hubert, Tétreault, Sylvie et Comtois, Vanessa. 2015. «Interventions favorisant la résilience des familles d’enfants présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme». Dans Résilience assistée, réussite éducative et réadaptation , sous la dir. de Francine Julien-Gauthier et Jourdan-Ionescu, Colette, p. 110-117. Actes du colloque «Colloque international sur la résilience : conceptualisation, évaluation et intervention» tenu du 6 au 10 mai 2013 à l’Université Laval. Québec: Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

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Mots-clés

déficience intellectuelle (155) facteur de protection (46) intervention (1825) résilience (135) soutien familial (196) trouble du spectre de l’autisme | TSA (152)

Référence bibliographique ^[12998]

Martin-Roy, Sarah, Julien-Gauthier, Francine et Jourdan-Ionescu, Colette. 2015. «Favoriser la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active». Dans Résilience assistée, réussite éducative et réadaptation , sous la dir. de Francine Julien-Gauthier et Jourdan-Ionescu, Colette, p. 64-67. Actes du colloque «Colloque international sur la résilience : conceptualisation, évaluation et intervention» tenu du 6 au 10 mai 2013 à l’Université Laval. Québec: Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

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Mots-clés

déficience intellectuelle (155) environnement familial (117) facteur de protection (46) résilience (135) soutien familial (196) transition (203)

Référence bibliographique ^[17697]

Ritzema, Anne Marie. 2015. «Predictors of Parent Perceptions of Well-Being for Children with Neurodevelopmental Disorders: The Roles of Child Function and of Child and Family Supports and Services». Thèse de doctorat, Montréal, Université McGill, Département de psychopédagogie et de psychologie du counseling.

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Mots-clés

Canada-Québec (807) déficience intellectuelle (155) enfant (3437) handicap (254) parent | parents (2267) service (401) soutien (790) trouble de développement (5)

Référence bibliographique ^[13011]

Milot, Élise. 2014. «Étude exploratoire des représentations sociales de la parentalité vécue par les personnes présentant une déficience ou une lenteur intellectuelle». Thèse de doctorat, Québec, Université Laval, École de service social.

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Mots-clés

déficience intellectuelle (155) intervenant | intervenante (410) parentalité (334) représentation sociale (86)

Référence bibliographique ^[17762]

Dionne, Carmen, Joly, Jacques, Paquet, Annie, Rivard, Mélina et Rousseau, Myriam. 2014. L’intervention comportementale intensive (ICI) au Québec : portrait de son implantation et mesure de ses effets chez l’enfant ayant un trouble envahissant du développement, sa famille et ses milieux. Québec: Gouvernement du Québec, Ministère de la Santé et des Services sociaux; Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture.

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Mots-clés

déficience intellectuelle (155) engagement parental (244) évaluation (397) intervention (1825) programme d’aide (36) réadaptation (80) trouble envahissant du développement | TED (39)