Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=12931

La conciliation école-famille : une avenue pour favoriser la coéducation et l’implication parentale

Larrivée, Serge J.

Chapitre 2013

Mots-clés : coéducation (3) collaboration école-famille (332) éducation alternative (9) engagement parental (257)

La conciliation école-famille : une avenue pour favoriser la coéducation et l’implication parentale

Référence bibliographique ^[12931]

Larrivée, Serge J. 2013. «La conciliation école-famille : une avenue pour favoriser la coéducation et l’implication parentale». Dans Plaidoyer pour une école communautaire / Making a Case for Community Schools , sous la dir. de Nathalie S. Trépanier, p. 172-204. Montréal: Éditions Nouvelles.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Ce chapitre expose les liens entre l’école et la famille dans le système d’éducation québécois. L’auteur présente les facteurs qui favorisent ou ceux qui nuisent à la collaboration et à l’implication parentale pour arriver à proposer un cadre de référence axé sur la conciliation école-famille qui aiderait au développement d’une coéducation.» (p. 172)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

«La coéducation et l’implication parentale, qui reposent sur la collaboration école-famille, sont au cœur des orientations ministérielles visant l’amélioration de la réussite scolaire. Elles sont aussi reconnues comme des stratégies efficaces dans la documentation scientifique […] Théoriquement, il est possible pour les enseignants de faire équipe avec tous les parents tout comme les parents avec les enseignants. Cependant, la réalité est beaucoup plus complexe puisque les relations école-famille mettent en scène une grande variété de personnes et de situations. Si, d’entrée de jeu, les situations potentiellement conflictuelles sont très nombreuses, l’établissement de liens de confiance basés sur la communication, le respect, l’ouverture et la volonté des parents et des enseignants à collaborer concourt à diminuer leur éclosion. Plus spécifiquement, comme nous l’avons montré dans ce texte, la conciliation école-famille apparaît l’un des moyens à privilégier pour y parvenir. En effet, bien que l’évolution des rapports entre les parents et les enseignants en général tend à placer ces deux catégories d’acteurs davantage sur un pied d’égalité et montre qu’ils sont désormais voués à collaborer, nul ne peut les y contraindre.» (p. 197)

Mots-clés

coéducation (3) collaboration école-famille (332) éducation alternative (9) engagement parental (257)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=603

De nouvelles configurations éducatives : entre coéducation et communautés d’apprentissage

Maubant, Philippe et Roger, Lucie.

Livre 2010

Mots-clés : coéducation (3) école (435) éducation (653) pratique éducative (39)

De nouvelles configurations éducatives : entre coéducation et communautés d’apprentissage

Référence bibliographique ^[603]

Maubant, Philippe et Roger, Lucie. 2010. De nouvelles configurations éducatives : entre coéducation et communautés d’apprentissage. Québec: Presses de l’Université du Québec.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Cet ouvrage vise à « [...] cerner [l]es nouvelles formes éducatives, à préciser ce que peut être cette finalité de coéducation et à en identifier les dimensions opératoires et pratiques. » (p. 2)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

« L’éducation n’est pas une activité circonscrite aux institutions scolaires. La famille, tout comme les maisons des jeunes, les écoles d’arts et les équipes sportives, sont tous des milieux de développement personnel et social pour l’apprenant. La présence et l’essor de ces communautés d’apprentissage et des nouvelles configurations éducatives qui en découlent, notamment sur le plan virtuel avec les blogues et les forums de discussion, bouleversent les modèles éducatifs traditionnels. La coéducation, qui cherche à dépasser la stricte relation duale avec l’éduqué en mobilisant différents porteurs de savoirs dans des contextes variés, est-elle un modèle prometteur? Si chaque éducateur peut se nourrir de l’apport des autres acteurs impliqués dans cet espace éducatif partagé, la démultiplication des approches et des intervenants comporte des risques, dont celui de noyer les élèves dans un flot d’informations anomiques. Ce sont donc les tenants et aboutissants de cette co-intervention complexe qu’éclaircissent pour nous les auteurs de ce livre. » (quatrième de couverture)

Chapitre faisant l’objet d’une fiche:
- Larose, François et al., « La nature et les effets de la relation école-famille sur le fonctionnement des institutions du point de vue des directions d’école québécoises »

Mots-clés

coéducation (3) école (435) éducation (653) pratique éducative (39)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=699

CPE Parc-en-ciel- Soutien aux compétences parentales : comment des éducatrices en petite enfance peuvent développer une expertise en coéducation par le soutien aux compétences parentales

Huppé, Sophie et Nadeau, Nancy.

Chapitre 2010

Mots-clés : coéducation (3) intervention (1864) parent | parents (2316) petite enfance (211) service de garde (454) soutien (813)

CPE Parc-en-ciel- Soutien aux compétences parentales : comment des éducatrices en petite enfance peuvent développer une expertise en coéducation par le soutien aux compétences parentales

Référence bibliographique ^[699]

Huppé, Sophie et Nadeau, Nancy. 2010. «CPE Parc-en-ciel- Soutien aux compétences parentales : comment des éducatrices en petite enfance peuvent développer une expertise en coéducation par le soutien aux compétences parentales». Dans Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité : la coéducation est-elle possible? , sous la dir. de Gilles Cantin, Brunson, Liesette et Bigras, Nathalie, p. 213-225. Québec: Presses de l’Université du Québec, Collection Éducation à la petite enfance.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Les auteures de ce chapitre présentent le projet Parent-Soleil, son historique, ses objectifs, ses rencontres, etc.

2. Méthode

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

« Né d’une recherche en milieu défavorisé dans les années 1990, le projet Parent-Soleil est piloté par le CPE Parc-en-ciel. Il a pour but de répondre à des objectifs précis, dont l’augmentation des habiletés parentales et le renforcement de l’estime de soi. Ce programme est constitué de rencontres mensuelles où parents et enfants qui le désirent sont accueillis par une équipe d’animateurs pour un souper causerie. Parent-Soleil offre un potentiel de développement autant aux parents qu’au CPE (lien famille, collaboration, relation de confiance). Aujourd’hui, les rencontres sont adaptées à l’ensemble des parents pour toucher tous les types de familles. Les soirées sont soigneusement préparées autour d’un thème choisi selon les besoins exprimés des parents utilisateurs; elles peuvent être vécues de plusieurs façons différentes. Bref, il s’agit d’un programme simple dans un milieu de vie qui permet de développer une autre dimension de la coéducation, tout en répondant à un besoin de soutien parental. » (p. 214)

Mots-clés

coéducation (3) intervention (1864) parent | parents (2316) petite enfance (211) service de garde (454) soutien (813)

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