Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20103

L’implication des parents d’origine maghrébine sur fond de débat sur la laïcité

Guennouni Hassani, Rajae.

Chapitre 2018

Mots-clés : collaboration école-famille (332) communauté arabe (16) engagement parental (257) immigration (451) laïcité (3) Montréal (819) parcours scolaire (63) suivi (18)

L’implication des parents d’origine maghrébine sur fond de débat sur la laïcité

Référence bibliographique ^[20103]

Guennouni Hassani, Rajae. 2018. «L’implication des parents d’origine maghrébine sur fond de débat sur la laïcité». Dans La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois , sous la dir. de Fasal Kanouté et Charette, Josée, p. 131-144. Montréal: Les Presses de l’Université de Montréal.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
Ce chapitre a trois objectifs: «1. Décrire les dimensions de l’implication parentale de parents originaires du Maghreb dans le suivi scolaire à la maison et dans la communauté; 2. Décrire les formes de collaboration entre l’école et les familles; 3. Explorer l’effet possible du débat sociétal entourant la laïcité sur le processus d’implication parentale.» (p. 134)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’échantillon est composé de sept parents. «Les parents rencontrés présentent un profil diversifié; il s’agit d’un homme et de six femmes en provenance des trois pays du Maghreb.» (p. 134)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

À la lumière des résultats, «nous avons remarqué une mobilisation soutenue de la part de nos répondants dans leur processus d’implication parentale dans le cheminement scolaire de leur enfants. Cette implication est souvent associée à un ensemble d’attitudes et d’actions réalisées par les parents interrogés, et qui semblent avoir constitué des éléments clés dans la réussite et dans l’intégration socioscolaire de leurs enfants. En réalité, elle prend la forme d’un engagement qui se traduit par un suivi scolaire qui semble constant, un soutien affectif réel et une relation parent-enfant plutôt chaleureuse et axée sur la communication.» (p. 135) De plus, «on peut voir que nos répondants ont des perceptions différentes quant aux répercussions du débat sur la laïcité et sur leur implication auprès de leurs enfants. Parmi les parents rencontrés, deux mères nous ont semblé très touchées par des événements, ou elles ont ressenti un certain malaise concernant des préjugés à l’école. […] Pour se protéger de cette ambiance et en épargner leur enfant, ces deux mères préfèrent garder une certaine distance par rapport à l’école. […] En parallèle, deux participantes […] ont souligné qu’il s’agit d’un débat loin de l’école, n’affectant aucunement leur participation parentale.» (p. 143)

Mots-clés

collaboration école-famille (332) communauté arabe (16) engagement parental (257) immigration (451) laïcité (3) Montréal (819) parcours scolaire (63) suivi (18)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=378

Affirmer la laïcité, un pas de plus vers l’égalité réelle entre les femmes et les hommes

Beauchamp, Caroline.

Livre 2011

Mots-clés : égalité (91) État (268) femme (1178) laïcité (3) religion (226)

Affirmer la laïcité, un pas de plus vers l’égalité réelle entre les femmes et les hommes

Référence bibliographique ^[378]

Beauchamp, Caroline. 2011. Affirmer la laïcité, un pas de plus vers l’égalité réelle entre les femmes et les hommes. Québec: Gouvernement du Québec, Conseil du statut de la femme.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«C’est avec cette préoccupation de préservation et d‘amélioration des droits des femmes que nous allons montrer que l’affirmation de la laïcité de l’État québécois en tant que principe structurant est nécessaire, autant que l‘adoption de mesures qui devraient l’accompagner.» (p. 12)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

:
Cet avis démontre que «[…] l’affirmation solennelle que l‘État est areligieux est un exercice urgent à faire, absolument nécessaire, comme en témoignent les crises, les revendications citoyennes et les recours aux tribunaux, et qui doit être mené collectivement. […] Les mesures demandées par le Conseil visent à promouvoir l’égalité entre les sexes. L’engagement de l’État envers la laïcité est fondamental afin de conserver les droits des femmes chèrement acquis au cours des années. Il est nécessaire aussi à la réalisation de l‘atteinte de leur égalité réelle. C’est un exercice urgent, difficile, mais indispensable et le Conseil invite le gouvernement à ne pas reculer devant cette tâche. Ne pas agir, c’est faire un choix. Choisir la laïcité, c’est se rallier autour d‘un projet rassembleur pour le Québec qui chérit l‘égalité entre les sexes. Le Conseil est convaincu que ces choix sont requis pour faire avancer l’égalité, tout comme il est conscient qu‘ils demandent une volonté politique forte.» (p. 129) Ce document aborde les valeurs religieuses qui encadrent les rôles familiaux et matrimoniaux.

Mots-clés

égalité (91) État (268) femme (1178) laïcité (3) religion (226)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=10330

La négociation des frontières ethniques dans l’espace scolaire : un regard québécois

Tremblay, Stéphanie.

Article 2011

Mots-clés : collaboration école-famille (332) éducation (653) ethnicité (78) identité (497) laïcité (3) relation parent-enfant (452)

La négociation des frontières ethniques dans l’espace scolaire : un regard québécois

Référence bibliographique ^[10330]

Tremblay, Stéphanie. 2011. «La négociation des frontières ethniques dans l’espace scolaire : un regard québécois ». Revue Européenne des Migrations Internationales, vol. 27, no 2, p. 117-138.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Cet article propose d’examiner, sous l’angle de la sociologie des relations ethniques et de la philosophie politique, les débats conceptuels et normatifs à propos de la construction des frontières ethniques dans l’espace scolaire.» (p. 138)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’auteure utilise des données documentaires diverses.

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

Dans cet article, «[…] l’auteure procède [d’abord] à une revue critique des principales approches théoriques de l’ethnicité et de leurs impacts sur les politiques scolaires. Puis, en souscrivant à une perspective libérale, qui articule le respect des droits individuels à une certaine reconnaissance des identités communautaires dans l’espace public, l’auteure tente dans un deuxième temps de délimiter la place légitime de la diversité culturelle et religieuse dans l’école libérale. En puisant notamment dans les débats québécois, qui touchent aussi à des degrés divers la plupart des sociétés pluralistes, l’auteure analyse donc les enjeux de la diversité au fil des trois grandes fonctions de la scolarisation : l’instruction, la socialisation et la qualification.» (p. 138) Cet article aborde la relation école-famille dans la construction des frontières ethniques à l’école. Il est aussi question des relations parents-enfants concernant l’école et l’éducation des enfants. La construction des identités est aussi étudiée par rapport à cette relation.

Mots-clés

collaboration école-famille (332) éducation (653) ethnicité (78) identité (497) laïcité (3) relation parent-enfant (452)

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