Résultats de recherche

Référence bibliographique ^[21539]

Deslandes, Rollande, Barma, Sylvie et Beaumier, France. 2020. «Collaborative School-Family Relationships Using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in the Context of a New Reading Method ». International Journal about Parents in Education, vol. 12, no 1, p. 47-61.

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Mots-clés

apprentissage (127) collaboration école-famille (332) direction scolaire (11) école primaire (195) enseignant | enseignante (190) lecture (78) milieu scolaire (54) parent | parents (2316)

Référence bibliographique ^[21058]

Mimeau, Catherine, Cantin, Édith, Tremblay, Richard E., Boivin, Michel et Dionne, Ginette. 2020. «The Bidirectional Association Between Maternal Speech and Child Characteristics ». Journal of Child Language, vol. 47, no 2, p. 435-456.

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Mots-clés

apprentissage (127) développement de l’enfant (266) éducation (653) influence parentale (80) jumeau | jumelle (32) langage (90) mère (1349)

Référence bibliographique ^[21167]

Cimon-Paquet, Catherine, Bernier, Annie, Matte-Gagné, Célia et Mageau, Geveniève A. 2020. «Early Maternal Autonomy Support and Mathematical Achievement Trajectories During Elementary School ». Learning and Individual Differences, vol. 79, p. 1-11.

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Mots-clés

apprentissage (127) autonomie (169) développement cognitif (81) école primaire (195) éducation (653) mathématiques (13) relation mère-enfant (246) soutien parental (128)

Référence bibliographique ^[21688]

Segal, Aviva et Martin-Chang, Sandra. 2019. «“What Does an O Say When there’s No E at the End?” Parents’ Reading-Related Knowledge and Feedback During Child-to-Parent Reading ». Journal of Research in Reading, vol. 42, no 2, p. 349-370.

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Mots-clés

apprentissage (127) compétence parentale (115) développement de l’enfant (266) lecture (78) pratique parentale (245) relation parent-enfant (452)

Référence bibliographique ^[20970]

Ahooja, Alexa et Ballinger, Susan. 2019. «Invisible Experiences, Muted Voices, and the Language Socialization of Québec, Migrant-Background Students ». International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, vol. 25, no 2, p. 478-490.

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apprentissage (127) collaboration école-famille (332) élève (131) immigration (451) langue (113) minorité linguistique (9) rôle parental (179) socialisation (152)

Référence bibliographique ^[21557]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration». Dans Education and New Developments , sous la dir. de Malfada Carmo, p. 121-125. Actes du colloque «International Conference on Education and New Developments (END 2018)» tenu du 23 au 25 juin 2018 à Budapest (Hongrie)

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apprentissage (127) collaboration école-famille (332) éducation (653) enfant (3486) enseignant | enseignante (190) implantation (18) parent (7) réussite scolaire (256)

Référence bibliographique ^[21725]

Robichaud, Jean-Michel, Bureau, Julien S., Ranger, Francis et Mageau, Geneviève A. 2018. «The Relation Between Children’s Task-Specific Competence and Mothers’ Controlling Practices ». Social Development, vol. 28, no 1, p. 120-135.

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apprentissage (127) compétence parentale (115) contrôle (57) perception (410) relation mère-enfant (246) style parental (63)

Référence bibliographique ^[20434]

Dezutter, Olivier et Babin, Julie. 2018. Des communautés engagées pour la littératie : document de référence à l’intention des Instances régionales de concertation en persévérance scolaire et réussite éducative. Sherbrooke (Québec): Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture de l’Université de Sherbrooke.

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apprentissage (127) littératie (24) milieu familial (242) pédagogie (10) persévérance scolaire (20) responsabilité parentale (29) réussite scolaire (256) soutien parental (128)

Référence bibliographique ^[20497]

Breton, Stéphanie. 2018. «Étude différentielle des pratiques d’éveil à la lecture et à l’écriture des pères et des mères auprès d’enfants commençant la maternelle». Thèse de doctorat, Sherbrooke (Québec), Université de Sherbrooke, Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire.

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Mots-clés

apprentissage (127) éducation (653) lecture (78) maternelle (98) observation (7) pratique parentale (245) relation parent-enfant (452) sensibilité (41)

Référence bibliographique ^[20641]

Segal, Aviva. 2018. «Parents’ Reading-Related Knowledge, Literacy Feedback, and Children’s Reading and Writing Performances Across Three Contexts». Thèse de doctorat, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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Mots-clés

apprentissage (127) écriture (33) lecture (78) littératie (24) relation parent-enfant (452) réussite scolaire (256) scolarité (116) soutien parental (128)

Référence bibliographique ^[20705]

Ruel, Catherine. 2018. «Le rôle du genre sur la relation entre l’exposition à la violence interparentale, les attitudes d’acceptation de la violence, le sentiment d’auto-efficacité et le vécu de violence physique dans les relations amoureuses à l’adolescence». Mémoire doctoral, Québec, Université Laval, École de psychologie.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (985) apprentissage (127) attitude (112) relation amoureuse (143) socialisation (152) transmission intergénérationnelle (154) violence conjugale (755) violence familiale (332)

Référence bibliographique ^[21094]

Brabant, Christine et Caneva, Christiane. 2018. «L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas ». Revue française de pédagogie, vol. 205, no 4, p. 81-94.

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Mots-clés

apprentissage (127) attitude parentale (92) collaboration école-famille (332) communauté juive (12) éducation à domicile (7) éthique (84) Montréal (819) politique gouvernementale (44)

Référence bibliographique ^[21117]

Deslandes, Rollande et Barma, Sylvie. 2018. «The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School ». International Journal about Parents in Education, vol. 10, no 1, p. 47-58.

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Mots-clés

apprentissage (127) devoir (23) éducation (653) élève (131) enseignant | enseignante (190) milieu scolaire (54) parent | parents (2316) structure familiale (296)

Référence bibliographique ^[19585]

Maltais, Christine, Duchesne, Stéphane, Ratelle, Catherine F. et Feng, Bei. 2017. «Learning Climate, Academic Competence, and Anxiety During the Transition to Middle School: Parental Attachment as a Protective Factor ». Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, vol. 67, p. 103-112.

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Mots-clés

adolescence (337) anxiété (161) apprentissage (127) attachement (513) compétence (122) mère (1349) milieu scolaire (54) relation parent-adolescent | adolescente (56)

Référence bibliographique ^[20167]

Matti, Sara. 2017. «Imitation as a Learning Strategy and Associations with Teachers’ Social Cognitive Skills during Sibling Teaching». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université Concordia, Département d’éducation.

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Mots-clés

apprentissage (127) cognition (31) fratrie (142) transmission (176)

Référence bibliographique ^[20318]

Metallic, Janine. 2017. «Our Stories: Language Stories and Experiences of Young Adult Mi’gmaq». Thèse de doctorat, Montréal, Université McGill, Département d’études intégrées en sciences de l’éducation.

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Mots-clés

apprentissage (127) Autochtone (263) communauté (242) héritage (56) identité (497) jeune adulte (217) langue (113) transmission (176)

Référence bibliographique ^[20577]

Rojo, Sébastien et Bergeron, Geneviève. 2017. L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : fondements, processus et pistes d’action. Coll. «Collection Éducation Intervention». Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

adolescent | adolescente (985) apprentissage (127) autodétermination (18) dysphasie (11) engagement parental (257) intervention psychosociale (26)

Référence bibliographique ^[21229]

Wagner, Anne Marguerite. 2017. «La participation communicationnelle d’un enfant avec autisme SDI d’âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif». Thèse de doctorat, Montréal, Université de Montréal, Département de psychologie.

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Mots-clés

apprentissage (127) communication (226) intervenant | intervenante (422) période préscolaire (25) relation parent-enfant (452) service de garde (454) trouble du spectre de l’autisme | TSA (163)

Référence bibliographique ^[19307]

Poissant, Julie. 2016. Mémoire déposé dans le cadre des audiences d’experts de la Commission sur l’éducation à la petite enfance. Québec: Gouvernement du Québec, Institut national de santé publique du Québec.

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apprentissage (127) développement (392) enfant (3486) milieu défavorisé (113) politique publique (77) service de garde (454) vulnérabilité (189)

Référence bibliographique ^[19186]

Ferrar, Saskia. 2016. «Maternal Responses to Preschoolers’ Success and Struggle during a Teaching Task: Links to Family-Level Factors and Academic and Cognitive Outcomes». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université Concordia, Département de psychologie.

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Mots-clés

apprentissage (127) comportement parental (34) développement cognitif (81) facteur familial (138) mère (1349) milieu défavorisé (113) préscolaire (8) soutien parental (128)

Référence bibliographique ^[19214]

Gosselin-Lavoie, Catherine. 2016. «Lecture de livres bilingues par six duos parent-enfant allophones du préscolaire : description des lectures et des interactions et relations avec l’acquisition du vocabulaire». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal, Département d’éducation

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allophone (27) apprentissage (127) immigrant | immigrante (518) interaction (173) langue (113) lecture (78) milieu familial (242) relation parent-enfant (452)

Référence bibliographique ^[19549]

Normandin, Karl. 2015. «L’engagement parental dans l’apprentissage de l’anglais langue seconde au primaire». Dans Relations éducatives et apprentissage : regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs , sous la dir. de Sylvie Ouellet, p. 111-117. Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

apprentissage (127) école primaire (195) enfant (3486) engagement parental (257) intervention (1864) langue (113) soutien (813)

Référence bibliographique ^[17259]

Bernier, Annie, Beauchamp, Miriam H., Carlson, Stephanie M. et Lalonde, Gabrielle. 2015. «A Secure Base From Which to Regulate: Attachment Security in Toddlerhood as a Predictor of Executive Functioning at School Entry ». Developmental Psychology, vol. 51, no 9, p. 1177-1189.

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apprentissage (127) attachement (513) développement cognitif (81) école (435) relation parent-enfant (452)

Référence bibliographique ^[17611]

Quéniart, Anne et Charpentier, Michèle. 2015. «Les histoires familiales en classe d’accueil : espaces de dialogues, de médiation et de reconnaissance». Dans Les rapports intergénérationnels dans la migration : de la transmission au changement social , sous la dir. de Michèle Vatz Laaroussi, p. 143-153. Québec: Presses de l’Université du Québec.

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Mots-clés

apprentissage (127) collaboration école-famille (332) engagement parental (257) histoire familiale (40) langue (113) migration (193) recherche-action (27) transmission intergénérationnelle (154)

Référence bibliographique ^[17642]

Maltais, Christine et Normandeau, Sylvie. 2015. «Le parcours scolaire des enfants victimes de maltraitance parentale : recension d’études entre 2007 et 2014 ». Revue de Psychoéducation, vol. 44, no 2, p. 317-350.

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Mots-clés

abus (187) apprentissage (127) développement (392) intervention (1864) maltraitance (419) réussite scolaire (256) victime (212) violence familiale (332)