Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

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http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20316

The Development of Self-Esteem in Relation to Parental and Peer Attachment Among Low-Income Urban Youth

Weva, Vanessa.

Thèse 2018

Mots-clés : attachement parental (5) estime de soi (66) faible revenu (131) jeunes (518) Montréal (760) pauvreté (493) relation père-enfant (57) socio-économique (58)

The Development of Self-Esteem in Relation to Parental and Peer Attachment Among Low-Income Urban Youth

Référence bibliographique ^[20316]

Weva, Vanessa. 2018. «The Development of Self-Esteem in Relation to Parental and Peer Attachment Among Low-Income Urban Youth». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université McGill, Département d’éducation et de psychologie du counseling.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The focus of this study is to explore the influence of mother, father, and peer attachment, respectively on the six domains of self-esteem (perceptions of scholastic competence, social competence, athletic competence, physical appearance, behavioral conduct, and global selfworth) […] among youth from low-SES [socioeconomic status] backgrounds between the ages of 8 and 14 years old.» (p. 17)

Questions/Hypothèses :
«To what extent are mother, father, and peer attachment, as measured by the degree to which participants perceive that their parents (mother and father) and peers are trustworthy and responsive, have on the six domains of self-esteem of youth from low-SES urban backgrounds?» (p. 17)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«The participants were 59 youth (female = 25) between the 8 and 14 years old […] recruited from an overnight summer camp for low-SES youth from Montreal. The household family income fell below $57,000 Canadian for all the participants […].» (p. 18)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«The findings from this study suggest that youth-father attachment promotes HSE [high self-esteem] in terms of perceptions of social competence among low-income urban youth. Additional analyses revealed that this relationship was significant among youth from non-resident father households. Particularly, secure relations with non-resident fathers should be encouraged among youth from low-income areas to promote HSE and foster adaptive development in high-risk contexts.» (p. 2) The author notes that «[t]his significant relation among non-resident father attachment and increased perceptions of social-competence in the current study may be explained by the presence of more variability in father attachment among youth from non-resident father households as compared to youth who live with their father […].» (p. 23) Finally, «[o]nly father attachment was found to be associated with increased self-esteem, and specifically in terms of perceptions of social competence. This finding suggests that beyond the negative influences of poverty, such as social and emotional maladaptation […], father relations that are perceived as being responsive and trustworthy may act as a protective factor against negative self-evaluations of social competence […], thereby fostering wellbeing in the face of adversity.» (p. 21-22)

Mots-clés

attachement parental (5) estime de soi (66) faible revenu (131) jeunes (518) Montréal (760) pauvreté (493) relation père-enfant (57) socio-économique (58)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20227

Perception de sécurité d’attachement au père et à la mère chez les enfants d’âge scolaire victimes d’agression sexuelle

Bourget, Yanick.

Thèse 2017

Mots-clés : agressions sexuelles (18) attachement parental (5) différence de sexe (18) enfants (2741) Genre (254) Montréal (760) sécurité (68) victimes (160)

Perception de sécurité d’attachement au père et à la mère chez les enfants d’âge scolaire victimes d’agression sexuelle

Référence bibliographique ^[20227]

Bourget, Yanick. 2017. «Perception de sécurité d’attachement au père et à la mère chez les enfants d’âge scolaire victimes d’agression sexuelle». Mémoire de maîtrise, Montréal, Université du Québec à Montréal, Département de sexologie.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«Cette étude a comme objectif principal de comparer le sentiment de sécurité d’attachement d’enfants âgés de 7 à 13 ans victimes d’AS [agression sexuelle] à celui d’enfants n’ayant jamais vécu d’AS. Le second objectif est d’investiguer la présence d’effet de genre dans le lien entre l’AS et l’attachement aux pères et aux mères.» (p. 20)

Questions/Hypothèses :
L’auteur avance les hypothèses suivantes: «1) Les enfants victimes d’AS rapporteront une plus faible sécurité d’attachement aux deux parents que les enfants du groupe de comparaison. 2) Des différences de genre concernant l’attachement aux parents seront identifiées, les dyades de même genre présentant une plus grande sécurité d’attachement que les dyades de genres opposés.» (p. 20)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«L’échantillon de l’étude est composé de 557 enfants, divisés en deux groupes, dont le premier est constitué de 478 enfants (134 garçons, 344 filles) de 7 à 13 ans victimes d’AS. Le recrutement de ces participants a été effectué […] dans quatre centres d’aide aux victimes d’AS, soit la Clinique de pédiatrie sociojuridique du CHU Sainte-Justine, le Centre d’expertise Marie-Vincent (CEMV), Parents-Unis Lanaudière (PUL) et le Centre d’intervention en abus sexuels pour la famille (CIASF). […] Le deuxième groupe est composé de 74 enfants (24 garçons, 54 filles) âgés de 7 à 13 ans. Ces participants n’ont jamais dévoilé d’AS et leurs parents affirment également qu’ils n’en ont jamais été victimes. Ces enfants ont été recrutés dans trois écoles primaires de Montréal situées dans des quartiers défavorisés.» (p. 21)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Les résultats ne démontrent aucune différence dans la perception de l’attachement chez les enfants victimes d’AS et le groupe de comparaison lorsque l’on tient compte de variables potentiellement confondantes comme l’âge de l’enfant et la composition familiale. De plus, aucune différence n’a été observée entre les garçons et les filles concernant leur sécurité d’attachement au père et à la mère. Toutefois, un effet lié à l’âge des enfants et un effet de la composition familiale ont été observés, suggérant que ces variables seraient de meilleurs prédicteurs du sentiment de sécurité d’attachement que le genre de l’enfant et son statut de victimisation. Les résultats de cette étude sont susceptibles d’informer les pratiques d’interventions auprès des enfants victimes d’AS. Les pères sont souvent peu impliqués dans les suivis psychosociaux alors que leur implication de même que leur soutien pourraient être bénéfiques pour l’enfant.» (p. vi) «Aussi, un effet de la composition familiale a été identifié, les enfants vivant dans leur famille d’origine rapportant un plus fort sentiment de sécurité d’attachement à leur père que les enfants provenant de familles monoparentales et recomposées.» (p. 40)

Mots-clés

agressions sexuelles (18) attachement parental (5) différence de sexe (18) enfants (2741) Genre (254) Montréal (760) sécurité (68) victimes (160)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=19409

Les applications du programme ''intervention relationnelle'' au CJM-IU

Rivard, Diane, Cyr, Chantal et Leclerc, Myriam.

Article 2015

Mots-clés : attachement parental (5) maltraitance (247) programme d’aide (34) protection de la jeunesse (354) relation parent-intervenant (24) sensibilité (36)

Les applications du programme ''intervention relationnelle'' au CJM-IU

Référence bibliographique ^[19409]

Rivard, Diane, Cyr, Chantal et Leclerc, Myriam. 2015. «Les applications du programme ''intervention relationnelle'' au CJM-IU ». Défi jeunesse, vol. 21, no 3, p. 32-44.

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1. Objectifs

Intentions :
«Dans ce court article, nous présentons le développement [du programme Intervention relationnelle (IR)] au sein du CEM [centre d’expertise sur la maltraitance] et ses diverses applications au CJM-IU [centre jeunesse Montréal-Institut universitaire]. Dans un premier temps, nous présentons les résultats empiriques de l’étude de Cyr et ses collègues (Cyr, Lopez et Paquette, 2012; Cyr, Paquette, Lopez et Dubois-Comtois, 2015) sur l’IR comme outil d’activation de la sensibilité parentale pour évaluer les capacités de changement des parents. […] Dans un deuxième temps, nous présentons donc les constats cliniques tirés de ces deux expérimentations.» (p. 32)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
L’étude se base sur trois études, soit celle de Cyr et al. (2015), ainsi que deux autres expérimentations. «La première [expérimentation], en 2010, ciblait deux unités de réadaptation hébergeant une clientèle d’enfants de 6-11 ans, ainsi que le Service de réinsertion sociale qui s’y rattache. La seconde, en 2012, s’est adressée à une équipe d’intervenants sociaux à l’application des mesures du Service enfance œuvrant au sein du programme négligence pour les enfants de 0-5 ans.» (p. 32-33)

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

«L’IR (Tarabulsy et al., 2014) s’adresse aux enfants de 0-5 ans et leurs parents. Il vise à améliorer la sensibilité parentale et la qualité de la relation d’attachement que l’enfant développe avec son parent.» (p. 33) «[L]es observations et les résultats indiquent que le programme IR est un outil des plus pertinent pour tous les intervenants et les familles ayant participé aux projets. Les intervenants, les gestionnaires ainsi que plusieurs parents considèrent que l’IR est un enrichissement pour l’offre de service auprès de la clientèle, ainsi que pour la communauté clinique. […] Les intervenants ont amélioré leur capacité d’’observation des comportements de sensibilité et d’insensibilité parentale, ainsi que des comportements d’attachement de l’enfant. […] Une diminution de la méfiance à l’égard des intervenants est constatée chez plusieurs parents, ainsi que le développement accéléré d’une relation de confiance entre l’intervenant et le parent favorisant l’alliance thérapeutique. Il en découle chez les parents une augmentation de la reconnaissance de leurs problématiques ainsi qu’une plus grande collaboration et mobilisation.» (p. 41)

Mots-clés

attachement parental (5) maltraitance (247) programme d’aide (34) protection de la jeunesse (354) relation parent-intervenant (24) sensibilité (36)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=17405

Preschool Attachment, Self-Esteem and the Development of Preadolescent Anxiety and Depressive Symptoms

Lecompte, Vanessa, Moss, Ellen, Cyr, Chantal et Pascuzzo, Katherine.

Article 2014

Mots-clés : anxiété (137) attachement parental (5) dépression (223) estime de soi (66) insécurité (15) Montréal (760) préadolescence (17) relation mère-enfant (180)

Preschool Attachment, Self-Esteem and the Development of Preadolescent Anxiety and Depressive Symptoms

Référence bibliographique ^[17405]

Lecompte, Vanessa, Moss, Ellen, Cyr, Chantal et Pascuzzo, Katherine. 2014. «Preschool Attachment, Self-Esteem and the Development of Preadolescent Anxiety and Depressive Symptoms ». Attachment & Human Development, vol. 16, no 3, p. 242-260.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The first objective of this study was to examine how preadolescent anxiety and depression symptoms differed as a function of preschool attachment classification. […] The second objective was to examine differences in self-reported self-esteem at preadolescence using the same set of post-hoc comparisons for the three groups.» (p. 246)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Participants in this study were [68] mother–child dyads who were part of an ongoing longitudinal project focused on developmental adaptation as a function of parent–child relationships. These participants were recruited through preschools in diverse socio-economic areas of Montreal.» (p. 247)

Instruments :
Questionnaire
Grille d’observation

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

Results show that «preadolescents who had a disorganized attachment relationship with their mother at preschool age were at greater risk for the development of both anxiety and depression symptoms than those who had been classified secure and insecure-organized (avoidant and ambivalent). […] In contrast, children with insecure-organized patterns of attachment can, to some degree, use the caregiver to assist in the regulation of stressful emotions, and do not perceive the caregiver as unable to protect them and a source of fear. [W]e found that self-esteem acted as a partial mediator of the longitudinal association between disorganized attachment at preschool age and depression symptoms at preadolescence. The inability of children with disorganized attachment to rely on the parent in times of need may foster a reduced sense of self-efficacy, as these children lack opportunities to develop new skills or to explore the environment. An early disorganized parent–child relationship may also lead to negative self-views, associated with depressive symptoms, when encountering personal disappointment, performance failure and loss-related stressors […].» (p. 253-254)

Mots-clés

anxiété (137) attachement parental (5) dépression (223) estime de soi (66) insécurité (15) Montréal (760) préadolescence (17) relation mère-enfant (180)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=11849

Recension des facteurs associés à l’établissement de relations enfant-éducateur au service du sain développement de l’enfant

Perreault, Michelle et Brunet, Luc.

Article 2012

Mots-clés : attachement parental (5) développement (395) éducateur (19) enfants (2741) facteurs familiaux (133) relation parent-enfant (343) soins (316)

Recension des facteurs associés à l’établissement de relations enfant-éducateur au service du sain développement de l’enfant

Référence bibliographique ^[11849]

Perreault, Michelle et Brunet, Luc. 2012. «Recension des facteurs associés à l’établissement de relations enfant-éducateur au service du sain développement de l’enfant ». Revue des sciences de l’éducation, vol. 38, no 3, p. 578-599.

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Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«[C]ette recherche présentera la définition de la relation enfant-éducateur et les liens qui unissent sa qualité à diverses dimensions du développement de l’enfant et de la réussite scolaire. Par la suite, cet article tentera de circonscrire les facteurs associés à la création de relations enfant-éducateur optimales. Il est à souhaiter que les constats dressés à partir de cette analyse sauront aider les chercheurs, les décideurs, les éducateurs et les autres acteurs œuvrant en milieu éducatif, à mieux orienter leurs efforts visant à favoriser le sain développement des enfants.» (p. 580)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Pour cette recherche, une revue de la documentation a été effectuée à l’automne 2010 à l’aide des bases de données ERIC et PsycINFO.» (p. 584)

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

«De 0 à 5 ans, l’enfant établit des liens socioaffectifs avec les adultes qui l’entourent, avec ses parents d’abord, mais également avec ses éducateurs. Puisque la qualité de ses relations influence son développement social, cognitif et comportemental ainsi que sa réussite scolaire, cette recherche documentaire [a répertorié] les facteurs associes à celle-ci.» (p. 578) Ainsi, «[s]elon une revue de la documentation effectuée par Belsky et ses collaborateurs (1995), il est possible de distinguer deux types de déterminants de la qualité de l’attachement parental: les déterminants classiques, qui concernent le tempérament de l’enfant et la qualité des soins prodigues par les parents, ainsi que les déterminants de nature psychologique et contextuelle, qui font référence aux stresseurs, au soutien social ainsi qu’à la sante psychologique du parent. En milieu éducatif, il est possible d’identifier deux types de facteurs similaires: les facteurs personnels et familiaux propres à l’enfant ou à l’éducateur, et les facteurs psychologiques et contextuels affectant le vécu de l’éducateur au travail.» (p. 585)

Mots-clés

attachement parental (5) développement (395) éducateur (19) enfants (2741) facteurs familiaux (133) relation parent-enfant (343) soins (316)

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