Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
«Les objectifs de la présente étude sont, d’une part, d’examiner les liens entre l’ASE [agressions sexuelles en enfance], le FRM [fonctionnement réflexif maternel] et les difficultés intériorisées et extériorisées chez les enfants et, d’autre part, d’évaluer le rôle modérateur du FRM dans la relation entre l’ASE et les difficultés psychosociales chez les enfants.» (p. 120)

Questions/Hypothèses :
«[I]l est attendu que: 1) les ASE seront positivement associées aux difficultés psychosociales des enfants; 2) que les capacités de mentalisation des mères seront négativement associées aux difficultés psychosociales chez l’enfant; et 3) les capacités de mentalisation des mères auront un rôle de modérateur dans le lien entre l’ASE et les difficultés psychosociales chez l’enfant, c’est-à-dire que les enfants ayant vécu une ASE dont la mère possède de meilleures capacités de mentalisation auront moins de difficultés d’adaptation psychosociale que ceux ayant vécu une ASE, mais dont les capacités de mentalisation de la mère sont plus limitées.» (p. 120-121)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Cette étude s’inscrit dans le cadre d’une étude plus large portant sur l’évaluation et les difficultés associées aux ASE chez les enfants. L’échantillon était constitué d’un groupe de 64 mères dont l’enfant (43 filles et 21 garçons) avait vécu une ASE et un groupe de comparaison de 90 mères où aucune histoire d’ASE n’était rapportée par rapport à l’enfant (51 filles et 39 garçons).» (p. 121)

Instruments :
- Questionnaire
- Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Tel qu’attendu, les résultats indiquent que le FRM est associé à la fois aux symptômes intériorisés et aux symptômes extériorisés chez les enfants. Par ailleurs, un résultat inattendu montre que, dans un modèle d’analyse acheminatoire visant à évaluer les contributions relatives de l’ASE et du FRM aux difficultés intériorisées et extériorisées présentées par les enfants, le seul prédicteur significatif s’est avéré être le FRM. Ceci suggère que les capacités de mentalisation du parent et la capacité de la mère à considérer l’expérience subjective de son enfant sont primordiales pour promouvoir la régulation affective et comportementale des enfants. Contrairement à ce qui était attendu, lorsque le FRM et l’ASE étaient considérés en même temps, la trajectoire allant de l’ASE vers les difficultés psychosociales n’était plus significative. Les résultats montrent que le FRM et l’interaction entre l’ASE et le FRM ont des contributions uniques au modèle plus élevées que l’ASE. Le FRM semble donc être un facteur de résilience ayant un impact important chez les enfants ayant vécu une ASE.» (p. 126-127)

1. Objectifs

Intentions :
Cet article présente des éléments d’«un programme d’intervention destiné à soutenir les parents dans les fonctions parentales qui sont particulièrement affectées par les situations de négligence ou de risque de négligence [afin] de mettre en évidence certaines pratiques qu’il propose dans l’intervention auprès des parents.» (p. 171)

Questions/Hypothèses :
«Quelles sont les principales caractéristiques d’une approche d’intervention qui cherche à soutenir la FR [fonction réflexive] des parents dans les familles qui sont aux prises avec une situation de négligence? Quels enjeux cliniques sont soulevés dans l’application de ce type d’approche auprès des parents dans ces situations?» (p. 171)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

«Dans le cadre du PAPFC [Programme d’aide personnelle, familiale et communautaire], le travail d’intervention sur la mentalisation et la FR des parents relève donc d’une forme particulière de coopération sociale que l’intervenant établit avec le ou les parents. […] C’est également dans cette foulée que les parents ont l’occasion d’inscrire leur expérience parentale et la ''théorie implicite'' des besoins développementaux de leurs enfants à l’intérieur des cadres normatifs et institutionnels qui caractérisent les dispositifs de services qui participent à la mise en œuvre du programme. […] Dans le cas des familles qui vivent une situation de négligence, c’est justement le rapport à ces cadres qui représente ce qui est problématique, autant pour les personnes qui sont préoccupées par cette situation et, éventuellement, la signalent aux autorités que pour les membres de ces familles. Dès lors, l’échafaudage narratif proposé aux parents dans le cadre du programme accorde une place importante à la façon dont la relation qu’ils ont avec leurs enfants est médiatisée par le rapport qu’ils ont aux cadres normatifs et institutionnels.» (p. 174-175)

1. Objectifs

Intentions :
«[L]a présente étude se propose de mesurer la fonction réflexive de mères d’enfants d’âge scolaire présentant un diagnostic de TRA [trouble réactionnel de l’attachement], ainsi que d’examiner de manière qualitative les modes prédominants de FRP [fonction réflexive parentale] qui sont susceptibles de conduire au développement de ce trouble.» (p. 564-565)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
La recherche est basée sur la participation de «sept mères âgées de 27 à 42 ans, ayant un enfant d’âge scolaire (entre 6 et 12 ans) présentant un diagnostic de TRA. […] Les mères ont été recrutées via la Clinique externe de psychiatrie pour enfants et adolescents et l’Unité interne de pédopsychiatrie de l’Hôpital Charles-LeMoyne, à Longueuil, en banlieue de Montréal.» (p. 565)

Instruments :
Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

À la lumière de leurs recherches, les auteurs concluent que «[l]es parents faisant preuve d’une FRP adéquate réussissent la plupart du temps à refléter l’état mental de leur enfant et à communiquer en même temps une bienveillance rassurante. Ce double reflet favorise chez l’enfant l’émergence de la conscience que son état mental porte un caractère de vérité: il est valide, il existe, mais il ne porte pas un caractère de réalité, ou du moins pas complètement. En d’autres termes, il apprend à connaître la nature juste de son état mental, tout en reconnaissant que sa portée sur le monde réel est limitée. Sans ce double reflet, l’intégration des deux modes de fonctionnement pré-mentalisants ne peut s’effectuer correctement: l’enfant tend à croire que ses états mentaux sont vrais et réels, ou il ne les perçoit pas comme vrais du tout. Il devient alors plus difficile pour lui de construire des modèles opérants de soi et des autres qui soient efficaces, réalistes et sécurisants. En travaillant l’intégration des deux modes de pensée, le parent deviendra plus apte à supporter cette construction et aider son enfant à mieux réguler son anxiété et ses comportements.» (p. 580-581)

1. Objectifs

Intentions :
«La méthode Watch, Wait, and Wonder (3W), une approche psychothérapeutique utilisée auprès des dyades parent-enfant, propose au parent d’adopter une position d’observateur de son enfant, position qui favoriserait le développement de la FRP [fonction réflexive parentale]. La présente étude a permis de documenter l’évolution de la FR [fonction réflexive] de mères issues d’une population à risque en évaluant leur FRP avant et après une intervention psychothérapeutique selon l’approche 3W se déroulant en quinze séances.» (p. ii)

Questions/Hypothèses :
«Ainsi, les auteurs de la présente étude émettent l’hypothèse selon laquelle une intervention selon l’approche 3W peut se traduire par une diminution du stress parental, une augmentation de la capacité d’empathie du parent, ainsi qu’une amélioration de la FRP.» (p. 55-56)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Les dyades participant à l’étude sont composées de mères recevant des services de consultation à domicile offerts par un centre de réadaptation pour mères en difficultés, situé dans une région urbaine du Québec. [M]algré l’objectif initial de cinq dyades ayant complété l’ensemble des séances de psychothérapie, c’est finalement trois mères âgées de 27, 24 et 30 ans, ayant un enfant âgé de 23 mois, 25 57 mois et 4 ans, respectivement, qui ont été en mesure de compléter l’ensemble des séances de psychothérapie mère-enfant, ainsi que les évaluations initiale et finale.» (p. 56-57)

Instruments :
- Parenting Stress Index (PSI)
- The Empathy Quotient (EQ)
- Parent Development Interview-Revised (PDI)

Type de traitement des données :
Analyse de contenu
Analyse statistique

3. Résumé

«La première partie de cette thèse a permis, une intégration théorique et clinique des mécanismes impliqués dans le développement de la FRP qui sont favorisés lors d’une intervention psychothérapeutique selon l’approche 3W. Il a été suggéré que l’approche 3W favorise le développement chez le parent de l’attention conjointe, de la capacité d’observation, de l’accordage des affects, de la conscience des représentations mentales et finalement, de la capacité à identifier les états mentaux de l’enfant et du parent ainsi que de reconnaître les influences mutuelles entre ceux-ci. Enfin, la position du thérapeute dans le cadre de l’approche 3W a été explorée en tant qu’élément pouvant limiter la portée de l’intervention sur l’évolution de la FRP. […] Les résultats de l’étude ont démontré que la participation à une psychothérapie parent-enfant selon l’approche 3W est accompagnée de trajectoires différentes chez chacune des dyades mère-enfant. En ce qui concerne la FRP plus précisément, une mère sur trois a présenté une amélioration. Ainsi, à la lumière de ces résultats, nous avons proposé des ajustements à l’approche 3W lorsqu’elle est utilisée auprès des populations à risque chez lesquelles on veut favoriser l’évolution de la FRP.» (p. 90-91)