Famili@ - Base documentaire des recherches sur les familles du Québec

Affichage des résultats

Tout sélectionner

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=20825

Portrait tracé par des professionnels d’enfants et de leurs parents présentant un trouble de la personnalité limite

Boucher, Nathalie et Jourdan-Ionescu, Colette.

Article 2018

Mots-clés : Centre jeunesse (88) détresse (78) développement de l’enfant (186) difficultés de comportement (4) milieu familial (225) négligence (207) relation parent-enfant (343) trouble de la personnalité limite (8)

Portrait tracé par des professionnels d’enfants et de leurs parents présentant un trouble de la personnalité limite

Référence bibliographique ^[20825]

Boucher, Nathalie et Jourdan-Ionescu, Colette. 2018. «Portrait tracé par des professionnels d’enfants et de leurs parents présentant un trouble de la personnalité limite ». Revue Québécoise de Psychologie, vol. 39, no 2, p. 65-92.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«L’objectif de cet article vis[e] à présenter le portrait de 12 enfants et de leurs parents ayant un TPL [trouble de personnalité limite] ainsi qu’à décrire la durée et l’intensité des services jeunesse offerts dans le cadre de l’application du mandat spécifique de première ligne.» (p. 81)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Le groupe de participants est constitué de professionnels jeunesse (N = 12 – psychologues, psychoéducateurs et travailleurs sociaux – âgés en moyenne de 39,5 ans) œuvrant au sein des programmes-services dédiés à la clientèle jeunesse de première ligne situés dans une région urbaine du Québec. Onze femmes et un homme ont accepté volontairement de participer à la recherche [...].» (p. 69)

Instruments :
- Questionnaire
- Guide d’entretien semi-directif

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

«Le portrait des enfants reflète des comportements préoccupants. Huit d’entre eux ont déjà un diagnostic psychiatrique. Neuf expriment vivre des difficultés scolaires causant de la détresse. Ils sont sept à avoir mentionné vouloir mourir et cinq qui se blessent. De ces jeunes, cinq ont été retirés de leur milieu familial et pour quatre des signes de négligence parentale compromettent leur développement.» (p. 79) Par ailleurs, «[p]our l’ensemble des jeunes, l’histoire développementale de leurs parents est aussi jonchée de situations relationnelles difficiles. Rappelons que sept parents relatent avoir vécu des abus répétés étant enfants et soulignent avoir vécu de la négligence affective. Certains auraient commis des gestes destructeurs et trois auraient été retirés de leur milieu familial. L’itinérance a également été un mode de vie pour 2 des 12 parents. Selon les participants, les antécédents cliniques, la comorbidité d’autres difficultés (trauma, consommation, dépression), les gestes auto agressifs, la maladie physique, la présence d’enfants en bas âge dans la famille et les placements seraient des facteurs qui contribueraient au plus grand nombre de rencontres avec et pour le parent.» (p. 80)

Mots-clés

Centre jeunesse (88) détresse (78) développement de l’enfant (186) difficultés de comportement (4) milieu familial (225) négligence (207) relation parent-enfant (343) trouble de la personnalité limite (8)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=19792

Child-Care Quality Moderates the Association Between Maternal Depression and Children’s Behavioural Outcome

Charrois, Justine, Côté, Sylvana M., Japel, Christa, Séguin, Jean R., Paquin, Stéphane, Tremblay, Richard E. et Herba, Catherine M.

Article 2017

Mots-clés : agressivité (92) dépression (223) difficultés de comportement (4) hyperactivité (54) mères (972) qualité (48) service de garde (140)

Child-Care Quality Moderates the Association Between Maternal Depression and Children’s Behavioural Outcome

Référence bibliographique ^[19792]

Charrois, Justine, Côté, Sylvana M., Japel, Christa, Séguin, Jean R., Paquin, Stéphane, Tremblay, Richard E. et Herba, Catherine M. 2017. «Child-Care Quality Moderates the Association Between Maternal Depression and Children’s Behavioural Outcome ». Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 11, no 58, p. 1210-1218.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The present study examines whether child-care quality in group-based child-care settings moderates the association between subclinical and clinical probable history of maternal depression (PMD) and child emotional and behavioural difficulties over the preschool period. […] We also examine whether quality subfactors (Teaching and interaction or Provision for learning) have specific effects on the association between PMD and child outcome.» (p. 1211-1212)

Questions/Hypothèses :
«We hypothesise that children of mothers with a PMD, especially clinical PMD, will have elevated emotional and behavioural difficulties compared to children of nondepressed mothers, but that these associations will be moderated by child-care quality, particularly the Teaching and interactions subfactor.» (p. 1212)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Participants were recruited from a larger sample of families who participated in a perinatal study (Kramer et al., 2001). The sample for the present study included families with a child born between June 2003 and April 2004. Children were seen at ages 2 (2005–2006, N = 497), 3 (2006–2007, N = 440) and 4 (2007–2008; N = 396) years. […] The final sample includes 264 families with at least one assessment of child-care quality, information on maternal depression, child emotional and behavioural difficulties and covariates.» (p. 1212)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«[W]e found that children’s exposure to subclinical and clinical PMD was associated with elevated internalising and externalising behaviour, more specifically for the subscales of elevated hyperactivity/inattention, opposition and aggression. Importantly, significant interactions between clinical PMD and childcare quality emerged for children’s externalising behaviour, more specifically hyperactivity/inattention. Children of mothers who reported a clinical PMD since their birth (but not before) demonstrated elevated externalising difficulties, particularly hyperactivity/inattention, if they attended a low global quality child-care setting, while no effect of PMD was found in the context of high-quality child care. There was no evidence of selection of low-quality child care for any of the four depression groups. Hyperactivity/inattention might be particularly vulnerable to low quality child care and maternal depression, where the educator’s and the parent’s practices might not be adequate in dealing with the child’s behaviour. A similar (although nonsignificant) effect emerged for oppositional behaviour. It is noteworthy that moderating effects were most pronounced for clinical PMD during the child’s lifetime and not before their birth.» (p. 1214) Furthermore, «[t]he subfactors did not moderate associations between PMD and child outcomes.» (p. 1215)

Mots-clés

agressivité (92) dépression (223) difficultés de comportement (4) hyperactivité (54) mères (972) qualité (48) service de garde (140)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=19823

Dissociation Mediates the Relationship Between Sexual Abuse and Child Psychological Difficulties

Ensink, Karin, Berthelot, Nicolas, Bégin, Michaël, Maheux, Julie et Normandin, Lina.

Article 2017

Mots-clés : abus sexuel (220) conditions familiales (4) difficultés de comportement (4) dissociation (6) faible revenu (131) problèmes de comportement extériorisés (9) statut conjugal (4) trouble psychologique (9)

Dissociation Mediates the Relationship Between Sexual Abuse and Child Psychological Difficulties

Référence bibliographique ^[19823]

Ensink, Karin, Berthelot, Nicolas, Bégin, Michaël, Maheux, Julie et Normandin, Lina. 2017. «Dissociation Mediates the Relationship Between Sexual Abuse and Child Psychological Difficulties ». Child Abuse & Neglect, vol. 69, p. 116-124.

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
«The main objective of the current study was to test a theoretical model where dissociation is considered a core process in the development of internalizing, externalizing and sexualized behaviour difficulties in children following CSA [child sexual abuse].» (p. 118)

Questions/Hypothèses :
«It was anticipated that sexually abused children would manifest significantly higher rates of dissociation as well as of internalizing, externalizing, and sexualized behaviour difficulties compared to non-abused children. Furthermore, it was expected that dissociation would mediate the relationship between CSA and internalizing, externalizing, and sexualizing behaviour difficulties.» (p. 118)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«The CSA group was composed of 84 girls (61%) and 54 boys (39%) with an age range from 2 years and 9 months to 12 years and 9 months […].» (p. 118) «The majority (62%) of perpetrators were related to their victims; 53% were members of immediate family and 9% were members of their extended families. […] The control group was composed of 82 girls (54%) and 70 boys (46%) with an age range from 2 years and 5 months to 12 years […].» (p. 118)

Instruments :
Questionnaire

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«As predicted, children who experienced sexual abuse manifested significantly more dissociative symptoms than those from the non-abused community control group. In addition, 40% of the children exposed to CSA manifested dissociative symptoms at a level considered clinically significant, whereas none of the control group children did. […] The main finding of the study was that dissociation fully mediated the relationship between CSA and child difficulties, including internalizing, externalizing and sexualized behaviour difficulties after controlling for socio-economic status. […] In sum, the findings suggest that dissociation may be important in the pathway from child sexual abuse to child psychological and behavioural difficulties.» (p. 121) «There were no significant (nor near significant) differences between children who experienced intra-familial and extra-familial abuse in terms of dissociation, internalizing, externalizing and sexualized behaviour difficulties.» (p. 119) In addition, the authors found, when evaluating the influence of socio-economic status on both groups, «that CSA was associated with lower family incomes and maternal education level, as well as different family structures in that mothers of children in the CSA group were more likely to be divorced and single at the time of the study […].» (p. 119)

Mots-clés

abus sexuel (220) conditions familiales (4) difficultés de comportement (4) dissociation (6) faible revenu (131) problèmes de comportement extériorisés (9) statut conjugal (4) trouble psychologique (9)

http://familia.ucs.inrs.ca/notice/?ID=1995

Difficultés de comportement : nouvelles connaissances, nouvelles interventions

Dyke, Nathalie.

Livre 2008

Mots-clés : difficultés de comportement (4) école primaire (179) école secondaire (171) intervention (1761) synthèse (1)

Difficultés de comportement : nouvelles connaissances, nouvelles interventions

Référence bibliographique ^[1995]

Dyke, Nathalie. 2008. Difficultés de comportement : nouvelles connaissances, nouvelles interventions. Québec: Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Accéder à la publication

Fiche synthèse

1. Objectifs

Intentions :
« Afin de transmettre aux intervenants du milieu scolaire et aux parents les connaissances les plus récentes sur ces difficultés et les interventions à privilégier, cette synthèse fait état de trois recherches québécoises réalisées par des chercheurs affiliés au Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance (GRISE) de l’Université de Sherbrooke, dans le contexte du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. » (p. 3)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Ce document fait une synthèse des études suivantes :

- étude de Déry, Toupin, Pauzé et Verlaan (2007) : l’échantillon comprend quatre cohortes d’élèves du primaire éprouvant des difficultés de comportement et un groupe témoin n’éprouvant pas de difficultés de comportement. Un parent de chaque élève a également été interrogé, tout comme l’enseignant principal.

- étude de Marcotte (2007) : les données proviennent de l’Étude longitudinale sur les difficultés d’adaptation sociale et scolaire (ÉLDASS) au sixième temps de mesure. L’échantillon de l’auteure est composé d’un groupe de jeunes manifestant des problèmes à l’école secondaire (n = 93) et d’un groupe témoin n’en manifestant pas (n = 93).

- étude de Verlaan et al. (2006) : l’étude se base sur des données documentaires diverses.

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

« Les recherches présentées dans ce document apportent des connaissances précises sur les difficultés de comportement. Elles montrent la gravité et la variété des difficultés d’un très grand nombre d’élèves qui reçoivent des services complémentaires au primaire et au secondaire. De nouvelles connaissances sont aussi présentées sur des difficultés plus particulières aux filles, mais peu détectées compte tenu de leur manifestation plus cachée que celles des garçons. Comment venir en aide à ces jeunes? Puisque ces élèves présentent des problèmes fort différents les uns des autres, les chercheurs s’entendent sur l’importance d’intervenir de façon différenciée pour faire face aux difficultés spécifiques des jeunes et déterminer les besoins d’intervention. Ils ont aussi mis en lumière la persistance dans le temps des difficultés de comportement et tenté d’identifier les éléments les plus prometteurs des programmes d’intervention. Compte tenu de l’ampleur des difficultés de comportement et du fait qu’elles concernent le plus souvent les différentes sphères de la vie de l’enfant, ces recherches soulèvent de sérieuses questions sur la capacité de l’école à y faire face seule. De façon unanime, les chercheurs soulignent l’importance d’agir en concertation avec le secteur des services sociaux et de déployer à l’école, dès le primaire, des professionnels de l’intervention psychosociale afin que leur action puisse modifier le plus tôt possible la trajectoire de ces jeunes. » (p. 3)

Mots-clés

difficultés de comportement (4) école primaire (179) école secondaire (171) intervention (1761) synthèse (1)

Résultats de recherche

Préciser/Filtrer les résultats

Préciser les résultats

Autres précisions