Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
Cette thèse par articles «propose d’explorer l’association entre la dépression maternelle à l’âge préscolaire et les difficultés émotionnelles et comportementales de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire, tout en étudiant le rôle modérateur de la qualité des services de garde. [L’auteure traite] ce sujet de thèse en deux objectifs qui ont été traités en deux articles scientifiques. Le premier objectif vise à examiner le lien entre la dépression maternelle et le développement émotionnel et comportemental […] des enfants d’âge préscolaire, en vérifiant si la qualité des services de garde peut modérer ce lien. Le deuxième objectif est complémentaire au premier et vise à examiner les liens entre la dépression maternelle et le développement émotionnel et comportemental des enfants en début d’âge scolaire […], en évaluant la modération de la qualité des services de garde sur ce lien.» (p. vi)

Questions/Hypothèses :
Pour le premier objectif, l’auteure postule «que les enfants de mères ayant vécu au moins un épisode probable de dépression au cours de leur vie auraient plus de troubles intériorisés et extériorisés.» (p. 40) Pour le deuxième objectif, l’hypothèse est «que la qualité des services de garde jouerait un rôle modérateur dans le lien entre la dépression maternelle durant la période préscolaire et les difficultés émotionnelles et comportementales de l’enfant durant la période scolaire.» (p. 43)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Pour effectuer cette recherche, l’auteure a «utilisé les données d’une étude longitudinale; l’étude Émigarde (Étude des milieux de garde). Les collectes de données de cette étude ont été effectuées entre les âges de 24 mois et de 7-8 ans de l’enfant. Il s’agit d’un échantillon québécois contenant de riches variables sur la qualité des services de garde, qui a été évaluée à trois temps de mesure (24, 36 et 48 mois).» (p. vi) Pour le premier article, les données ont été recueillies auprès des parents de ces enfants. L’échantillon comprend 265 familles. Pour ce qui est du deuxième article, 207 familles ont été étudiées. Les données ont été rapportées par la mère, le père et l’enfant.

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«Les analyses de ces deux études rapportent qu’un épisode probable de dépression maternelle durant la période préscolaire peut avoir une influence sur les difficultés intériorisées et extériorisées de l’enfant, et ce, jusqu’à l’âge scolaire. Nous observons toutefois que la qualité du service de garde que l’enfant fréquente peut avoir une influence sur ses difficultés émotionnelles et comportementales. Alors que le premier article nous démontre une modération de la qualité globale sur les difficultés extériorisées de l’enfant à l’âge préscolaire, le deuxième article vient corroborer l’influence à long terme à l’âge de 7-8 ans, tout en considérant les symptômes dépressifs courants de la mère.» (p. 125-126) En outre, les «deux articles nous ont permis de constater que ce sont principalement les enfants dont la mère rapporte un épisode probable de dépression clinique qui bénéficient des services de garde de qualité élevée. Nous avons observé des résultats cohérents avec une tendance d’un effet dose-réponse dans l’étude à l’âge préscolaire, où un épisode probable de dépression sous-clinique allait dans la même direction que l’épisode clinique, mais avec des valeurs moins élevées et non significatives […]. [Ainsi,] nous pourrions supposer qu’une famille serait plus à risque dû à la présence d’un épisode clinique de dépression maternelle (diathèse) et qu’une faible qualité des services de garde (stress) pourrait augmenter le risque de vivre des difficultés chez l’enfant.» (p. 126-127)

1. Objectifs

Intentions :
«The present study examines whether child-care quality in group-based child-care settings moderates the association between subclinical and clinical probable history of maternal depression (PMD) and child emotional and behavioural difficulties over the preschool period. […] We also examine whether quality subfactors (Teaching and interaction or Provision for learning) have specific effects on the association between PMD and child outcome.» (p. 1211-1212)

Questions/Hypothèses :
«We hypothesise that children of mothers with a PMD, especially clinical PMD, will have elevated emotional and behavioural difficulties compared to children of nondepressed mothers, but that these associations will be moderated by child-care quality, particularly the Teaching and interactions subfactor.» (p. 1212)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Participants were recruited from a larger sample of families who participated in a perinatal study (Kramer et al., 2001). The sample for the present study included families with a child born between June 2003 and April 2004. Children were seen at ages 2 (2005–2006, N = 497), 3 (2006–2007, N = 440) and 4 (2007–2008; N = 396) years. […] The final sample includes 264 families with at least one assessment of child-care quality, information on maternal depression, child emotional and behavioural difficulties and covariates.» (p. 1212)

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

«[W]e found that children’s exposure to subclinical and clinical PMD was associated with elevated internalising and externalising behaviour, more specifically for the subscales of elevated hyperactivity/inattention, opposition and aggression. Importantly, significant interactions between clinical PMD and childcare quality emerged for children’s externalising behaviour, more specifically hyperactivity/inattention. Children of mothers who reported a clinical PMD since their birth (but not before) demonstrated elevated externalising difficulties, particularly hyperactivity/inattention, if they attended a low global quality child-care setting, while no effect of PMD was found in the context of high-quality child care. There was no evidence of selection of low-quality child care for any of the four depression groups. Hyperactivity/inattention might be particularly vulnerable to low quality child care and maternal depression, where the educator’s and the parent’s practices might not be adequate in dealing with the child’s behaviour. A similar (although nonsignificant) effect emerged for oppositional behaviour. It is noteworthy that moderating effects were most pronounced for clinical PMD during the child’s lifetime and not before their birth.» (p. 1214) Furthermore, «[t]he subfactors did not moderate associations between PMD and child outcomes.» (p. 1215)