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1. Objectifs

Intentions :
« Ce rapport présente une approche à long terme en mettant en relief les liens et les associations qui se forment tout au long de la vie ainsi que les différentes trajectoires d’apprentissage empruntées au cours de chaque stade de l’existence et entre les différents stades. » (p.6)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

« Quatre chapitres présentent un aperçu de l’état de l’apprentissage des Canadiens à différentes étapes de leur vie : 1. l’apprentissage pendant la petite enfance (de 0 à 5 ans); 2. l’apprentissage pendant les années du primaire et du secondaire (de 6 à 18 ans); 3. l’apprentissage au-delà du secondaire (de 18 à 27 ans); 4. l’apprentissage à l’âge adulte (plus de 25 ans). Un cinquième chapitre intitulé ’L’apprentissage sous un jour nouveau’, tire des conclusions sur l’état actuel de l’apprentissage tout au long de la vie au Canada. Il examine comment d’autre [sic] pays s’y prennent pour favoriser une culture de l’apprentissage tout au long de la vie et fait des recommandations sur les aspects prioritaires qui nous permettront d’amener la société à reconnaître les avantages de l’apprentissage tout au long de la vie. » (p.6) Les données sont présentées de façon à permettre une comparaison entre les provinces du Canada, et une attention particulière est accordée à l’influence de facteurs familiaux (revenu familial, structure de la famille, scolarité des parents, etc.) sur l’apprentissage des jeunes.

N.B. : Cette publication est également publiée en anglais sous le titre : « State of Learning in Canada: Toward a Learning Future. Report on Learning in Canada 2008 ».