Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
The objective of the present study is «to investigate the bidirectional association between different aspects of maternal speech in infancy (quantity, sensitivity, and self-repetition) and child characteristics, including language.» (p. 440)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
«Participants came from the Quebec Newborn Twin Study. All parents of twins born in the greater Montréal area (Quebec, Canada) between 1995 and 1998 were approached to take part in that study.» (p. 440) The final sample included 510 twins.

Instruments :
Questionnaires

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

In light of their results, authors mention «that sensitivity and partial self-repetition are important for language, particularly in early childhood. When an infant behaves with the intention to play with a toy and his mother is being sensitive to this intention by talking to him about the toy, it helps the infant learn the label of this specific toy, to which he is already devoting his attention […]. By surrounding the toy’s label by different words in different utterances (i.e., by using self-repetition), the mother can further help her child extract the label from her speech stream. Indeed, infants were shown to use surrounding speech sounds in order to learn new words […]. As the child gets older and knowledgeable of most of the words he hears, other cues in his environment (e.g., new words, more complex sentence structures) become more important to help him develop his language skills. […] Aside from maternal speech, [the authors] also found that other maternal variables were associated with child language: education and perceived parental impact. The role of maternal education in child language is well known, and it can be explained, among other things, by the fact that more educated mothers use more complex language with their child than less educated mothers […].» (p. 450-451)

1. Objectifs

Intentions :
Les objectifs de cette thèse sont les suivants : « [...] 1) étudier le langage maternel adressé à des nourrissons de 5 mois en lien avec l’acquisition du vocabulaire de l’enfant à 18, 30 et 60 mois, et 2) étudier l’étiologie génétique et environnementale de ces verbalisations maternelles. » (p. i)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Des dyades mère-enfant ont participé à des situations standardisées de jeux libres. L’échantillon provient de l’Étude des Jumeaux Nouveaux-nés du Québec (EJNQ).

Instruments :
- Grille de codification
- MacArthur Communicative Development Inventory (MCDI; Fenson al., 1993).
- Échelle de Vocabulaire en Images de Peabody-III (EVIP; Dunn, Thériault-Whalen & Dunn, 1993)

Type de traitement des données :
Analyse statistique

3. Résumé

« Les résultats du premier article de la thèse montrent que les verbalisations de la mère avec un bébé de 5 mois sont associées au langage de l’enfant. Plus spécifiquement, la sensibilité verbale est associée au vocabulaire expressif de l’enfant à 18 et à 30 mois et la quantité de verbalisations maternelles prédit le vocabulaire expressif à 60 mois. De plus, l’intrusion verbale contribue négativement au vocabulaire expressif à 30 et 60 mois, ainsi qu’au vocabulaire réceptif à 60 mois. Les résultats de la deuxième étude montrent une étiologie uniquement environnementale à la quantité de verbalisations et à la sensibilité verbale, mais une héritabilité significative, de même qu’une contribution des facteurs de l’environnement non partagé à l’intrusion verbale. Les différences observées au plan de la quantité et de la sensibilité semblent donc plus probablement associées à des caractéristiques propres à la mère, alors que des caractéristiques héritables de l’enfant contribuent aux verbalisations intrusives. La thèse apporte ainsi des connaissances nouvelles sur le langage maternel durant la période prélinguistique et sur ses liens avec l’acquisition du vocabulaire chez l’enfant. De façon novatrice, elle fait la démonstration d’un effet de l’enfant sur les comportements verbaux maternels d’intrusion. » (p. i)