Résultats de recherche

1. Objectifs

Intentions :
«Le but de cette étude est d’identifier les pratiques exemplaires auprès des jeunes familles réfugiées arrivant dans la région de Lanaudière de même que les forces de ces familles à partir de leur point de vue.» (p. iv)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Treize enfants âgés entre 5 et 8 ans d’origine colombienne arrivés au Canada avec le statut de réfugiés, 15 parents ayant au moins un enfant et arrivés au Canada avec le statut de réfugiés, ainsi que 23 partenaires, soit des personnes significatives dans la démarche des personnes réfugiés. L’étude a eu lieu dans la région de Joliette, dans Lanaudière.

Type de traitement des données :
Analyse de contenu

3. Résumé

L’auteure «[…] effectue de 2007 à 2009 une étude basée sur l’appreciative inquiry dans la région de Lanaudière. En première partie, treize enfants, âgés de 5 à 8 ans identifient les éléments importants de leur expérience. Ils se positionnent également quant aux actions qui peuvent faire de l’expérience d’arrivée, une expérience positive. En seconde partie, l’auteure anime des discussions, auprès de parents et partenaires. À partir des échanges portant sur l’expérience des familles et l’implication des partenaires, les moments significatifs et les éléments qui leur ont permis de cheminer, de vivre des succès, de se sentir efficaces et appuyés sont mis en relief. Ces éléments sont décrits comme étant des déterminants d’histoires de succès et peuvent représenter autant des forces que des pratiques exemplaires. Des pistes de solution afin de permettre le maintien ou la mise en place de ces éléments sont également identifiées. Par leur implication dans les différentes étapes de l’étude de même que par les nombreuses pistes de solutions identifiées, les familles démontrent qu’elles peuvent contribuer de façon significative au développement des connaissances et à l’identification de mesures pour faciliter l’intégration des familles réfugiées dans leur région.» (p. v)

1. Objectifs

Intentions :
«Ce chapitre propose au lecteur une réflexion sur sa propre compétence culturelle dans le contexte de l’intervention auprès des familles, de même que la détermination de moyens d’optimiser celle-ci.» (p. 230)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

Ce chapitre traite de l’intervention auprès de familles d’origines culturelles différentes en prenant pour pivot d’analyse le concept de compétence culturelle. «Les concepts sous-jacents à la compétence culturelle sont présentés et illustrés à partir de mises en situation portant sur les défis auxquels font face les intervenants et les familles.» (p. 230) L’auteure expose la nécessité pour l’intervenant oeuvrant auprès de familles immigrantes d’adopter un modèle d’intervention favorisant l’autonomie des familles plutôt qu’un modèle axé sur la prise en charge. Elle souligne deux pistes de solutions pour favoriser cette orientation : «[...] premièrement, adopter une position d’observation critique de nos propres interventions, accepter humblement nos limites et travailler à les repousser. Deuxièmement, mettre de côté le masque de l’expert et reconnaître l’expertise de la famille en ce qui a trait à sa propre expérience, à la détermination de ses besoins et à sa capacité de trouver les solutions les plus adéquates.» (p. 250)