1. Objectifs

Intentions :
«Ce chapitre comprend trois sections. Dans un premier temps, [les auteurs passent] en revue l’état des connaissances sur le devenir des jeunes placés. Dans un deuxième temps, [ils présentent] un partenariat de recherche qui vise à développer la première étude longitudinale représentative sur le devenir des jeunes placés au Québec. Dans un troisième temps, [les] enjeux de mobilisation des connaissances afin de parvenir à mieux soutenir les transitions à la vie adulte des jeunes placés [sont présentés].» (p. 468)

2. Méthode

Échantillon/Matériau :
Données documentaires diverses

Type de traitement des données :
Réflexion critique

3. Résumé

La première section du chapitre révèle que «plusieurs recherches montrent que les jeunes qui ont vécu un placement sont souvent peu soutenus par leur famille d’origine […]. Près de la moitié d’entre eux ne se sentent pas proches de leurs parents et de leur famille […] ou considèrent ces derniers comme “inutiles” à leur soutien […]. Lorsqu’ils ont encore des liens avec leur mère ou leur père, ces liens sont, dans plusieurs cas, inhibiteurs ou bloqueurs de l’insertion […].» (p. 470) Les analyses de la deuxième section «montrent que plus les jeunes placés perçoivent avoir été encouragés à poursuivre leurs études au-delà du secondaire, plus ils ont tendance à avoir un haut niveau d’étude complété. Ainsi, plus un jeune a passé une plus grande proportion de son temps de placement en famille d’accueil, plus il a tendance à affirmer avoir été encouragé à poursuivre ses études après le secondaire, et plus un jeune a vécu d’instabilité […], moins il affirme avoir été encouragé.» (p. 478) Dans la troisième section, «[l’]État des connaissances sur le devenir des jeunes placés a montré que leur scolarisation est un enjeu complexe. [Par exemple,] certains auteurs indiquent que [la] structure [des milieux de placement] n’est pas optimale afin de favoriser une appartenance à l’école sur les sites de placement. Rappelons que les jeunes en famille d’accueil réussissent mieux et se sentent plus encouragés.» (p. 482)